Afecțiune fonică sintactică

Tulburare fonetică Este un tip de discurs și de sunet. Tulburările de vorbire și de sunet sunt incapacitatea de a forma corect sunetele cuvintelor. Tulburările de vorbire și de vorbire includ de asemenea tulburări articulare, disfuncții și tulburări de voce.

1. Criteriile pentru diagnosticarea tulburării fonologice
2. Clasificare etiologică - Dislalia evolutivă
3. Etiologia dyslalia funcțională
4. Simptome ale tulburării fonologice sintactice

Criteriile pentru diagnosticarea tulburării fonologice

Incapacitatea de a utiliza sunete de vorbire de așteptat evolutiv și adecvat vârstei și limbii subiectului (de exemplu, erorile în producerea, utilizarea, reprezentarea sau organizarea sunetelor, cum ar fi înlocuirea unui sunet cu altul (utilizarea sunetului / t / în loc de / k / sau omisiuni ale sunetelor, cum ar fi consoanele finale).

Deficiențele producția de sunete de vorbire interfera cu performanțele academice sau de muncă, sau de comunicare socială.

Dacă există o întârziere mentală, un deficit senzorial sau motor de vorbire sau o lipsă de mediu, deficiențele de vorbire depășesc limitele asociate de obicei cu aceste probleme..

Codificare notă. Dacă există un deficit senzorial sau motor de vorbire sau o boală neurologică, acestea vor fi codificate în Axa III.

Distorsiune în articularea fonemelor prin modificări funcționale a organelor periferice de vorbire (buze, limbă, palat moale). Este o incapacitate de a pronunța sau de a forma anumite foneme sau grupuri de foneme.

Dislalia poate afecta orice consoană sau vocală, dar există, de obicei, o incidență mai mare a problemei în anumite sunete; în unele cazuri deoarece acestea necesită o mai mare agilitate și precizie a mișcărilor, așa cum se întâmplă cu / r /; în alte momente, deoarece punctul de pivot nu este vizibil și poate face mai greu de imitație, cum ar fi / k /, și, uneori, pentru că există sunete, cum ar fi / s /, în care există o tendință mai mare de a se deforma pozițiile articulatorii a limbii.

Dyslalia este una dintre anomaliile lingvistice care apare cel mai adesea în școli, în special la copii și la școala primară de primă generație. De asemenea, în cadrul schimbări de limbă este printre cei cu cele mai favorabile prognoze. Cu toate acestea, dacă nu este supus unui tratament precoce adecvat, acesta poate avea consecințe foarte negative, datorită influenței exercitate asupra personalității copilului, a capacității sale de comunicare și a adaptării sale sociale, precum și a performanțelor sale școlare. Pentru denominația diverselor dyslalias, în funcție de fonemul afectat, se folosește o terminologie derivată din numele grec al fonemului în cauză, cu "tismo" sau "cismo" în final. Deci, vom vorbi despre:

• rotacismo: ne-articularea fonemului / r /.
• foșnet: pronunția pentru s / by / z /.

• foșnet: pronunția pentru / z / by / s /.

• sigmatismo: ne-articularea fonem / s /.
• Jotacismo: ne-articularea fonemului / x /.
• Mitacismo: ne-articularea fonemului / m /.
• lambdacismo: ne-articularea fonemului / l /.

• Numación: ne-articularea fonemului / n /.

• nunation: ne-articularea fonemului / ñ /.
• Kappacismo: ne-articularea fonemului / k /.
• Gammacismo: ne-articularea fonemului / g /.
• Ficismo: ne-articularea fonemului / f /.
• Chuitismo: ne-articularea fonemului / ch /.
• Piscismo: ne-articularea fonemului / p /.

• Tetacismo: ne-articularea fonemului / t /.
• yeismo: ne-articularea fonemului / ll /.
• Chionismo: substituirea lui / rr / pentru / l /.
• Checheo: substituirea lui / s / pentru / ch /.

Clasificare etiologică - Dislalia evolutivă

Este acea fază a dezvoltării limbajului copiilor în care copilul nu poate repeta, prin imitație, cuvintele pe care le aude, pentru a forma stereotipurile acustic-articulatoare corecte. Într-o evoluție normală a maturității copilului, aceste dificultăți sunt depășite și numai dacă persistă la patru sau cinci ani sunt considerate patologice.

Ca ghid vom spune că un copil, când începe școala, la trei ani, trebuie să aibă un discurs inteligibil, chiar dacă apar erori; la patru ani, anumite dificultăți cu simfoniile și / r / sunt încă considerate normale; și peste cinci ani trebuie să fie dobândită toată imaginea fonetică spaniolă.

Dyslalia funcțională

Modificarea articulației datorită unei funcționări defectuoase a organelor articulare. Printre acestea se disting:

• Tulburări telefonice: modificări ale producției. Dificultatea se concentrează, în principiu, pe motor, aspect articulator, care este, în principiu, nu există confuzii de percepție și discriminare auditivă. Sunt copii cu erori stabile, care fac întotdeauna aceeași greșeală atunci când emit sunetul sau sunetele problematice. Dificultatea apare în mod egal în repetiție, în limbajul spontan.
• Afecțiuni fonologice: modificarea are loc la un nivel perceptual și organizațional, adică în procesele de discriminare auditivă, care afectează mecanismele de conceptualizare a sunetelor și relația dintre semnificant și semnificație.

Expresia orală este deficitară, putând fi, în funcție de gravitatea tulburării, practic neinteligibilă.

Erorile tind să fluctueze. În general, sunetele izolate pot fi produse bine, dar pronunția cuvântului este de obicei modificată. O analiză mai detaliată a cauzelor posibile care pot declanșa apariția dyslaliilor funcționale este inclusă în secțiunea 3.

Audiologic dislalia

Modificarea articulației produsă prin auzul defectuos. Modificările vocii și ale ritmului apar, ceea ce va modifica cadența normală a vorbirii. În multe cazuri, aceste simptome sunt semnele de avertizare a unei surzi ascunse.

Dislalia organică

Tulburare comună motivată de modificări organice. Se poate referi la leziunile sistemului nervos care afectează limba (disartria) sau anomaliile sau malformațiile anatomice ale organelor care intervin discursul (disgloze).

Etiologia dyslalia funcțională

Cauza nu este de obicei unică, ci o combinație de câteva factori care afectează copilul. De obicei, se datorează imaturității subiectului care împiedică buna funcționare a organelor care intervin în articularea limbajului. Cele mai frecvente cauze de la cea mai mare la cea mai mică frecvență sunt:

Abilitatea motrică limitată

• Există o relație directă între gradul de întârziere a motorului și gradul de întârziere a vorbirii. Defectele dispar în timp ce dobândesc o mai mare abilitate în abilitățile motorii fine. Tratamentul va fi concentrat nu numai pentru a învăța să articuleze, ci și pentru a dezvolta tot aspectul psihomotor al subiectului, educând toate mișcările, deși acestea nu sunt folosite imediat în articularea cuvântului și organizând conturul lor corporal.

Dificultăți respiratorii

Din cauza relației pe care o are funcția respiratorie cu performanța actului de phonation și articularea limbajului. Dificultățile sau anomaliile din această funcție pot modifica parțial pronunția cuvântului și pot crea distorsiuni în sunetele datorate unei producții anormale a sursei de sunet, în special în fonemele fricative..

Dificultăți în percepția spațiu-timp

Copilul trebuie să fie capabil să perceapă mișcările implicate în sunete și să surprindă nuanțele care le disting. Dacă acest lucru nu reușește, există o lipsă de dezvoltare a capacității perceptive. Din acest motiv, este foarte important să favorizăm o bună dezvoltare a limbajului pentru a lucra aspectul perceptiv.

Lipsa înțelegerii sau a discriminării auditive

• Acesta reprezintă, împreună cu abilitățile motorii slabe, una dintre principalele cauze ale dyslaliilor funcționale, în special în cele în care se evidențiază tulburarea fonologică. Există copii care aud bine, analizează sau integrează prost fonemele corecte pe care le au, având dificultăți în ceea ce privește discriminarea acustică a fonemilor, care nu pot diferenția unul de altul.
• Educația auditivă și ritmică va fi un mijloc de a ajunge la vorbă cu perfecțiunea.

Factori psihologici

Orice tulburare afectivă (lipsa de afectiune, neadaptare de familie, gelozie, un frate mai mic.) Poate influența limbajul copilului făcându-l blochează în etapele anterioare, prevenind o evoluție normală în dezvoltarea sa. În aceste cazuri nevoia emoțională de a comunica lipsește sau este perturbată, ceea ce reprezintă un element de bază pentru dezvoltarea discursului la copil.

Factori de mediu

Mediul în care se dezvoltă un copil împreună cu abilitățile personale va determina dezvoltarea și maturarea acestora. situații de mediu mai poate influența negativ o dezvoltare lingvistică proastă sunt: ​​lipsa unui mediu familial slab integrat (adăposturi ...), nivel scăzut de cultură (vocabular fluent, expresie, modul de articulare), bilingvismul, supraprotecție, dezechilibru sau dezbinare familială, etc..

Ediția ereditară

Poate exista o predispoziție la tulburarea articulară care va fi întărită prin imitarea greșelilor pe care rudele le fac atunci când vorbesc

Factori intelectuali

Deficiența intelectuală prezintă ca simptom, în multe ocazii, o modificare a limbajului cu dificultăți de articulare. Dislalia va fi tratată în mod egal, dar fără a pierde din vedere faptul că ea se încadrează în probleme mai complexe și că posibilitățile de reeducare vor fi condiționate de capacitatea subiectului.

Simptome ale tulburării fonologice sintactice

Dislálico limba unui copil, dacă sunteți grav afectat de extinderea dificultate in mai multe foneme pot ajunge să fie de neînțeles, pentru disfigurements verbale continue pe care le folosește, la fel ca în multiple dyslalias. Cele mai frecvente erori pe care le găsim într-un copil dislalico sunt:

înlocuire

• Eroare de articulare în care un sunet este înlocuit de altul. Studentul nu este în măsură să pronunțe o articulare specifică și, în schimb, emite un altul mai ușor și mai accesibil. De exemplu, se spune "poate" în loc de "șobolan".
• Această eroare de substituție poate apărea și datorită dificultății de percepție sau discriminare a auzului. În aceste cazuri, copilul percepe fonemul, nu în mod corect, ci când îl emite atunci când este înlocuit de altul. De exemplu, se spune "jueba" în loc de "jugar".

denaturare

• Vorbim despre un sunet distorsionat atunci când acesta este dat în mod incorect sau deformat, fiind capabil să aproximeze mai mult sau mai puțin articulația corespunzătoare. Adică, atunci când nu este înlocuire, nu emite sunetul corect.
• Distorsiunile tind să fie foarte personale, iar transcrierea lor în limba scrisă este foarte dificilă. Acestea se datorează, de obicei, unei poziții imperfecte a organelor articulare sau unei căi necorespunzătoare din fluxul de aer. De exemplu, se spune "cardo" în loc de "mașină".
• Distorsiunea și înlocuirea sunt cele mai frecvente erori.

omisiune

• Copilul omite fonemul pe care nu-l poate pronunța. În unele ocazii, eșecul afectează numai consoane, de exemplu, spune: „apato“ în loc de „pantof“. Dar, de multe ori, de asemenea, prezenta omiterea completă a silaba care conține spus consoane, de exemplu, spune: „Lida“ în loc de „ieșire“. In sinfones sau grupurile consonantice care trebuie să articuleze două consoane consecutive, cum ar fi „sutien“, „cla“, etc, este eșecul foarte frecventă a lichidului consoane când există dificultăți în comun.

plus

• Se compune din intercalarea cu sunetul care nu poate articula, altul care nu corespunde cu cuvântul. De exemplu, se spune "balanco" în loc de "blanco", "teres" în loc de "tres".

investiție

• Se compune din schimbarea ordinii sunetelor. De exemplu, se spune "cocholă" în loc de "ciocolată".

Mai mult, Laura Bosch (1982) descrie diferitele procese de simplificare implicate în discursul copiilor. Procedee de înlocuire:

• Frontalizare: înlocuirea unui velar, / x / o / g /, de către o consoană anterioară. / bor / por / cap /
• Posteriorizarea: înlocuirea consoanelor anterioare de velares./caza/ por / taza /
• Pierderea de zgomot. De obicei afectează consonanța nazală + grupurile de sunete ocluzive. / eșarfă / de / eșarfă /
• Fricatiunea ocluzivă În general, locul de articulare nu este modificat. / jorro / por / cap /
• Consonantarea semivielilor: / i / și / u / în diphtongi devin consoane. / pegne / by / pieptene / / artubus / by / bus /
• Occlusivizarea frictivilor: implică pierderea caracteristicilor de fricțiune. / plecha / by / arrow /
• Pierderea affinerii: africatul pierde ocluzia inițială și devine fricătoare. / sac / de / sacou /
• Protruzia limbii sau lizului (deși poate afecta și alte consoane care nu sunt / s / Bolzo / por / bolso /
• Înlocuirea fricanților interdentari non-stridenți, prin fricative anterioare stridente: / f / și / s / by / z / și / d /. / tafa / pentru / ceașcă / / asediu / pentru / cer /
• Aspirație de / s / înainte de ocluziune. (Poate fi dialectal).
• Palatalizarea fricanților. / bolso / per / sac /
• Voicarea fricativilor fără voce. (trebuie să ținem cont de faptul că în spaniolă nu există nici un fel de fricțiune voce cu valoare fonemică). / vwego / de / fwego /
• Semiconsonizarea lichidelor: orice consoană a grupului de lichide poate fi înlocuită cu / j / sau / w /. / wojo / de / roșu /
• Absența lateralizării: / d / o / r / pe per / l /. / dapiz / de / creion /
• Lateralizarea lichidelor vibrante. / tambol / pentru / tambur /
• Absența de vibrante simple. / fiecare / prin / fata /
• Absența mai multor vibrante. / goro / o / godo / por / cap /
• Vigrări posterior: vibrația este uvulară și este mai frecventă în locul unei vibrații multiple. / Red / per / roșu /
• Conversia în lichid a sunetului linguodental / d /. / espara / o / espala / por / espada /

Procese asimilative

• Asimilări Velar. / gojo / pentru / roșu /
• Asimilări alveolare. / liblo / pentru / carte /
• Asimilarea buzelor. / bobo / by / globe / mai mult proces de simplificare a grupului consonant.
• Asimilări nazale. / tambon / by / drum /
• Asimilări palatale. / SeSa / by / arrow / mai multă pierdere de afifie.
• Asimilări interdentale. / zeza / by / arrow / mai multe proeminențe ale limbii.
• Asimilări dentare. / cristal / de / cristal /
• Denasalizarea unui nazal în apropierea unui consonant non-nazal. / poka / by / fly / mai multă simplificare a grupului consonant

Procesele legate de structura syllabică

• Omiterea consoanelor finale. / lapi / by / creion /
• Omiterea consoanelor inițiale. / eșarfă / de / eșarfă /
• Omiterea silabelor inițiale neimpresionate. / fanda / por / scarf /
• Reducerea diphtongurilor la un singur element. / de / de / tooth /
• Simplificarea grupurilor de consonanți. / pacha / de / fier /
• Metateză sau inversiune în secvența producției de sunet. / pierde / de / piatră /
• Coalescența sau asimilarea sunetelor diferențiate, care au ca rezultat un sunet nou. / pierra / por / piedra /