Educați din afară, astfel încât copiii să învețe să fie fericiți din interior

Ce vreau să spun prin "mai întâi și apoi în"? Vorbesc despre un copil care, când este mic, nu a acumulat nici o experiență pentru a judeca orice situație care se prezintă. Astfel, o mare parte din referințele lor, dacă nu toate, îi caută în străinătate. De exemplu, unul dintre locurile în care căutăm mai multe informații, chiar înainte de a putea merge, se află în expresia feței celor care se ocupă de noi.

Astfel, nu putem pretinde că copiii acționează autonom dacă nu am făcut un efort de a educa "din afară" (din referințele externe pe care le veți căuta).. Controlul extern, limitele, dar în special educația din exemplu, ajută la internalizarea unui standard, adaptându-l și făcând-o proprie. Astfel, pe măsură ce ne dezvoltăm, începem să punem la îndoială exemplele pe care altele ne oferă din standardele pe care le-am internalizat.

Trebuie să experimentăm un "nu". Frustrarea și limitele pe care ni le pun din afară ne ajută să învățăm din existența lor și să ne facem propriile norme. Fără a exista din exterior, va fi dificil ca limitele să existe din interior. Nu putem pretinde că copiii știu când ar trebui să renunțe la consola de jocuri video, la televizor sau la telefonul mobil. Timpul trebuie să fie reglementat mai întâi din afară, astfel încât să se poată regla treptat.

Educația de la cuvânt va fi necesară, dar este mult mai educativă decât exemplul. Copiii văd, înțeleg și, mai presus de toate, acționează din imitație și din intuiție. Nu va fi util să spunem, ci să facem, astfel încât coerența dintre cele două canale de comunicare să servească ca o întărire a mesajului pe care vrem să-l transmitem.. Că norma devine integrată, deoarece sinele copilului va fi un obiectiv primar.

Dacă nu am învățat anterior prin acordarea unui standard extern, va fi dificil pentru ei să descopere unul intern. În caz contrar, nu vom avea nici un control asupra a ceea ce ei internalizează. Orice intervenție în acest sens este o sarcină care necesită precizie, răbdare și comunicare.

Educați mai întâi apoi intrați în limba respectivă

La nivel de limbă, educația exterior-interior este, de asemenea, cheia. Între 18 luni și 3 ani vorbirea externă este folosită pentru a iniția comportamentele, dar nu pentru a le inhiba. Numai impulsul acțiunii are sens, în acest caz discursul.

De la 3 ani și până la 4 și jumătate aproximativ, discursul extern ne servește atât pentru inițierea, cât și pentru inhibarea comportamentelor. În această epocă, propriul discurs începe să aibă sens și va servi la inițierea actului. Aceasta coincide cu dezvoltarea sensului conținutului și nu numai a impulsului.

"Nu va fi până la 5 ani că atât discursul nostru, cât și discursul nostru extern ne pot da ordinea de a iniția sau de a împiedica acțiunea".

-A. Luria-

Un alt exemplu clar al acestui lucru ar fi limba egocentrică.

"În primul rând, veți învăța să comunicați la exterior, împreună cu alții, limba socială și mai târziu să dezvoltați limba cu sine, limba internă".

-L. Vigotsky-

Copiii nu sunt adulți miniaturali, sunt căutători și oameni de știință mici, experimentează cu lumea și prin ea. Ei merg să-și caute legile și să descopere exteriorul pentru a-și crea propriul spațiu.

Cei mai tineri au nevoie de bătrâni să-i îndrume și să dea un exemplu, dar și să pună barierele și să afle că nu totul merită. Uneori un "nu" va fi cel care îi face să caute noi rute sau să vadă alte opțiuni. În cazul în care copiii își găsesc mereu drumul în calea obstacolelor, nu vor trebui să depășească aceste dificultăți sau să găsească altfel, luând inițiativa în ambele cazuri.

Dacă învățăm din mici să căutăm, putem să ne facem frustrarea și să o lucrăm. Astfel, atunci când apare în viitor, suntem pregătiți. Vom îmbogăți interiorul resurselor valoroase, astfel încât din acest loc să pornească multe decizii de succes.

Avantajele suprasolicitării NO

Educarea de la supra-protecția nu face o favoare, ci pune capcane astfel încât controlul să rămână singur. Dacă nu permitem micuților să internalizeze acest control puțin câte puțin, cu greu le vom oferi o educație bună.

Să facem educația să devină o sarcină de tranziție. Calea de la ajutorul extern la o căutare internă va fi pentru cei mici să ia instrumentele și să le integreze în mod natural, ca a lor, atunci când iau decizii. Încurajăm din afară să se confrunte copiii provocări și le vom face fericiți și fericiți.

Învățați să savurați viața în fericire Educația nu este altceva decât să încurajeze sufletele copiilor, astfel încât să se poată confrunta cu dificultățile vieții. Descoperiți cum! Citiți mai mult "