Cele 10 cele mai deranjante experimente psihologice din istorie

În zilele noastre, asociațiile naționale și internaționale de psihologie au un cod de conduită etică care reglementează practicile în cercetarea psihologică.

Experimentatorii trebuie să respecte diferite reguli privind confidențialitatea, consimțământul informat sau caritatea. Comisiile de revizuire sunt responsabile pentru aplicarea acestor standarde.

Cele mai pline de experimente psihologice

Dar aceste coduri de conduită nu au fost întotdeauna atât de stricte și multe experimente trecute nu ar fi putut fi realizate în prezent pentru că nu au respectat niciunul din principiile fundamentale. Următoarea listă compune zece dintre cele mai cunoscute și mai cruciale experimente din știința comportamentului.

10. Experimentul lui Little Albert

La Universitatea Johns Hopkins din 1920, John B. Watson a efectuat un studiu de clasic condiționat, un fenomen care asociază un stimul condiționat cu un stimul necondiționat până când acestea produc același rezultat. În acest tip de condiționare, puteți crea un răspuns de la o persoană sau animal la un obiect sau sunet care anterior a fost neutru. Clasificarea condiționată este frecvent asociată cu Ivan Pavlov, care a sunat un clopot de fiecare dată când și-a hrănit câinele, până când simplul sunet al clopotului a făcut ca câinele să saliveze.

Watson a testat condiționarea clasică într-un copil de 9 luni pe care la numit Albert. Micul Albert a început să dorească animalele din experiment, mai ales un șobolan alb. Watson a început să se potrivească cu prezența șobolanului cu sunetul puternic al unui metal lovind ciocanul. Micul Albert a început să-și dezvolte teama de șobolan alb, precum și de cele mai multe animale și obiecte blană. Experimentul este considerat astăzi deosebit de imoral, deoarece Albert nu a fost niciodată sensibil la fobiile produse de Watson. Copilul a murit dintr-o boală fără legătură la vârsta de 6 ani, astfel încât medicii nu au putut determina dacă fobiile lui ar fi persistat la vârsta adultă.

9. Experimente de conformitate cu Asch

Solomon Asch El a experimentat conformitatea la Universitatea Swarthmore din 1951, plasând un participant într-un grup de oameni a căror sarcină era să se potrivească cu lungimea unei serii de linii. Fiecare individ trebuia să anunțe care dintre cele trei linii era cea mai apropiată de linia de referință. Participantul a fost plasat într-un grup de actori cărora li sa spus să dea de două ori răspunsul corect și apoi să se schimbe spunând răspunsurile greșite. Asch a vrut să vadă dacă participantul se va soluționa și ar da răspunsuri greșite știind că altfel el ar fi singurul din grup care să dea răspunsurile diferite.

Treizeci și șapte dintre cei 50 de participanți au fost de acord cu răspunsurile greșite, în ciuda dovezilor fizice în caz contrar. Asch nu a cerut consimțământul informat al participanților, așa că astăzi, acest experiment nu ar fi putut fi efectuat.

8. Efectul spectatorului

Unele experimente psihologice care au fost concepute pentru a testa efectul de spectator sunt considerate neetice prin standardele actuale. În 1968, John Darley și Bibb Latané Ei și-au manifestat interesul față de martorii care nu au reacționat la crimele. Ei au fost deosebit de intrigați de uciderea lui Kitty Genoves, o tânără a cărei crimă a fost mărturisită de mulți, dar nici una nu a împiedicat-o..

Cuplul a efectuat un studiu la Universitatea Columbia, unde au prezentat un participant cu un sondaj și l-au lăsat singur într-o cameră, ca să-l poată completa. Un fum inofensiv a început să se strecoare în cameră după o perioadă scurtă de timp. Studiul a arătat că participantul care a fost singur a fost mult mai rapid la raportarea fumului decât participanții care au avut aceeași experiență, dar au fost într-un grup.

Într-un alt studiu realizat de Darley și Latané, subiecții au fost lăsați singuri într-o cameră și au spus că pot comunica cu alte subiecte printr-un interfon. De fapt, ascultau doar o înregistrare radio și li se spusese că microfonul lor ar fi oprit până când era la rândul lor să vorbească. În timpul înregistrării, unul dintre subiecți se preface brusc că are un atac. Studiul a arătat acest lucru timpul necesar notificării cercetătorului a variat invers proporțional cu numărul de subiecți. În unele cazuri, investigatorul nu a fost contactat niciodată.

7. Experimentul de ascultare al lui Milgram

Psihologul de la Universitatea Yale Stanley Milgram Am vrut să înțeleg mai bine de ce atât de mulți oameni au participat la astfel de acte crude în timpul Holocaustului nazist. El a susținut că oamenii se supun, în general, autorităților, care ridică întrebările: “¿E posibil ca Eichmann și cei doi complici ai lui în Holocaust să-și îndeplinească ordinele? O, ¿i-am putea considera pe toți complicii?”. În 1961, au început să se desfășoare experimentele de ascultare.

Participanții au crezut că fac parte dintr-un studiu al memoriei. Fiecare proces a avut câteva persoane împărțite în “profesor și student”. Unul dintre cei doi a fost un actor, astfel încât a existat doar un adevărat participant. Ancheta a fost manipulată astfel încât subiectul a fost întotdeauna “profesor”. Cele două au fost amplasate în camere separate și la “profesor” El dă instrucțiuni (ordine). El sau ea a apăsat un buton pentru a penaliza elevul cu un șoc electric de fiecare dată când a dat un răspuns greșit. Puterea acestor descărcări ar crește de fiecare dată când subiectul a făcut o greșeală. Actorul a început să se plângă din ce în ce mai mult pe măsură ce studiul progresează în a striga pentru presupusa durere. Milgram a constatat că majoritatea participanților au respectat ordinele, continuând să aplice evacuările, în ciuda suferinței evidente “elev”.

Dacă presupusele deversări ar fi existat, majoritatea subiecților ar fi ucis “student”. Când acest fapt a fost dezvăluit participanților după încheierea studiului, acesta este un exemplu clar de deteriorare psihologică. În prezent, acest lucru nu a putut fi realizat din acest motiv etic.

• Descoperiți acest experiment în acest post: "Experimentul Milgram: crime pentru ascultarea de autoritate"

6. Experimente cu primatele lui Harlow

În anii 1950, Harry Harlow, de la Universitatea din Wisconsin, a investigat dependența copiilor de maimuțele rhesus în loc de copiii umani. A scos maimuța de la mama sa reală, care a fost înlocuită cu doi “mame “, unul din pânză și unul din sârmă. “mamă” țesături nu a fost bun pentru nimic mai mult decât simt confortabil, în timp ce “mamă” din sârmă a alimentat maimuța printr-o sticlă. Maimuța a petrecut cea mai mare parte a timpului lângă mama pânzei și doar aproximativ o oră pe zi cu mama prin cablu, în ciuda asocierii dintre modelul de sârmă și mâncare.

Harlow a folosit de asemenea intimidarea pentru a dovedi că maimuța a găsit-o “mamă” de pânză ca referință majoră. Sa speriat de puii de maimuță și a urmărit cum maimuța a alergat spre modelul țesăturii. Harlow a efectuat, de asemenea, experimente în care a izolat maimuțele de la alte maimuțe pentru a arăta acest lucru cei care nu au învățat să facă parte din grup la o vârstă fragedă nu au putut să se asimileze și să se împerecheze când erau mai în vârstă. Experimentele lui Harlow au încetat în 1985 datorită regulilor APA împotriva abuzului de animale, precum și a oamenilor.

experimente similare Cu toate acestea, Departamentul de Psihiatrie de la Scoala de Medicina si Sanatate Publica de la Universitatea din Wisconsin a început recent implica maimuțe izola copii, prin expunerea lor la stimuli înfricoșătoare. Ei speră să descopere date privind anxietatea umană, dar rezistența organizațiilor de protecție a animalelor și a publicului larg a fost îndeplinită..

5. Neajutorarea învățată, de către Seligman

Etica experimentelor din Martin Seligman despre neajutorarea învățată ar fi, de asemenea, chestionată astăzi pentru maltratarea sa cu animale. În 1965, Seligman și echipa sa au folosit câini ca subiecți pentru a testa cum ar putea fi perceput controlul. Grupul a plasat un câine pe o parte a unei cutii care a fost împărțită în două de o barieră scăzută. Apoi au administrat un șoc care a fost evitat dacă câinele a sărit peste barieră la cealaltă jumătate. Câinii au învățat repede cum să evite șocurile electrice.

Grupul lui Seligman a legat un grup de câini și a administrat șocuri pe care nu le-au putut evita. Apoi, plasându-le în cutie și aplicându-le din nou, câinii nu au încercat să sară bariera, au strigat doar. Acest experiment demonstrează neajutorarea învățată, precum și alte experimente încadrate în psihologia socială la om.

4. Experimentul peșterii hoților lui Sherif

Muzafer Sherif a efectuat experimentul peșterii hoților în vara anului 1954, realizând dinamica grupului în mijlocul conflictului. Un grup de copii pre-adolescenți au fost duși într-o tabără de vară, dar nu știau că monitoarele erau de fapt cercetătorii. Copiii au fost împărțiți în două grupuri, care au rămas separate. Grupurile au intrat în contact numai atunci când au concurat în evenimente sportive sau în alte activități.

Experimentatorii au orchestrat creșterea în tensiune între cele două grupuri, în special menținerea conflictului. Sherif a creat probleme precum lipsa de apă, ceea ce ar necesita o cooperare între cele două echipe și a cerut ca aceștia să colaboreze pentru a atinge un obiectiv. În cele din urmă, grupurile nu mai erau separate, iar atitudinea dintre ele era prietenoasă.

Deși experimentul psihologic pare simplu și probabil inofensiv, astăzi ar fi considerat neetic, deoarece Sherif a folosit înșelăciune, deoarece băieții nu știau că participă la un experiment psihologic. De asemenea, Sherif nu a ținut cont de consimțământul informat al participanților.

3. Studiul monstru

La Universitatea din Iowa, în 1939, Wendell Johnson iar echipa lui spera să descopere cauza stutterului încercând să transforme orfani în stutterers. Au fost 22 de subiecți tineri, dintre care 12 nu au stomac. Jumătate din grup au prezentat o predare pozitivă, în timp ce cealaltă grupă a fost tratată cu o întărire negativă. Profesorii au spus în mod continuu ultimului grup că erau bâlbâieri. Nimeni din nici unul dintre grupuri nu a devenit stutterers la sfârșitul experimentului, dar cei care au primit tratament negativ au dezvoltat multe dintre problemele legate de stima de sine că stutterers, de obicei, arată.

Poate interesul lui Johnson față de acest fenomen are de-a face stomacul lui când era copil, dar acest studiu nu va trece niciodată evaluarea unui comitet de revizuire.

2. Studenții cu ochi albastri față de studenții cu ochi maro

Jane Elliott ea nu a fost psiholog, dar ea a dezvoltat unul dintre cele mai controversate exerciții în 1968, împărțind studenții într-un grup de ochi albaștri și un grup de ochi căprui. Elliott a fost o profesoară de școală elementară în Iowa și încerca să-i ofere studenților săi o experiență practică despre discriminare în ziua următoare Martin Luther King Jr. Am fost ucis. Acest exercițiu este încă important pentru psihologia actuală și a transformat cariera lui Elliott într-una axată pe diversitatea formării.

După împărțirea clasei în grupuri, Elliott ar cita că cercetarea științifică a arătat că un grup era superior celuilalt. De-a lungul zilei, grupul ar fi tratat ca atare. Elliott și-a dat seama că o singură zi ar fi suficientă pentru grup ” superior” a devenit mai crud și grupul “inferior” mai nesigur. Grupurile s-au schimbat apoi, astfel încât toți studenții au suferit aceleași pierderi.

Experimentul lui Elliott (pe care el la repetat în 1969 și 1970) a primit o mulțime de critici, având în vedere consecințele negative asupra stimei de sine a elevilor și de aceea nu a putut fi reluată astăzi. Principalele preocupări etice ar fi înșelăciunea și consimțământul informat, deși unii dintre participanții originali continuă să considere experimentul ca o schimbare în viața lor.

1. Experimentul închisorii Stanford

În 1971, Philip Zimbardo, de la Universitatea Stanford, el a condus faimosul experiment de închisoare, care a urmărit să examineze comportamentul grupului și importanța rolurilor. Zimbardo și echipa sa au ales un grup de 24 de studenți de sex masculin, care au fost luați în considerare “sănătos”, atât fizic cât și psihologic. Bărbații s-au înscris pentru a participa la un a “studiul psihologic al vieții în închisoare”, astfel că au fost plătiți 15 USD pe zi. Jumătate au fost desemnați la întâmplare prizonieri, iar cealaltă jumătate au fost încredințați gardieni. Experimentul a fost realizat în subsolul Departamentului de Psihologie Stanford, unde echipa lui Zimbardo a creat o închisoare improbabilă. Experienții au muncit din greu pentru a crea o experiență realistă pentru deținuți, inclusiv arestări false în casele participanților.

Deținuții au primit o introducere destul de standard în viața în închisoare, o uniformă jenantă. Gărzilor li s-au dat instrucțiuni vagi că niciodată nu ar trebui să fie violenți cu prizonierii, dar au trebuit să mențină controlul. Prima zi a trecut fără incident, dar prizonierii s-au răzvrătit în a doua zi cu baricade în celulele lor și ignorând gardienii. Acest comportament a surprins gărzile și se presupunea a dus la violența psihologică care a izbucnit în zilele următoare. Gărzile au început să despartă prizonierii “bun” și “rău”, și au distribuit pedepse care includau împingeri, izolare individuală și umilință publică pentru prizonierii rebeli.

Zimbardo a explicat: “În câteva zile, gardienii au devenit sadici, iar deținuții au devenit deprimați și au prezentat semne de stres acut. “Doi deținuți au abandonat experimentul; Cineva a devenit în cele din urmă psiholog și consultant în închisori. Experimentul, care inițial urma să dureze două săptămâni, sa încheiat devreme când viitoarea soție a lui Zimbardo, psihologul Christina Maslach, a vizitat experimentul în a cincea zi și ia spus: “Cred că e groaznic ce faci acelor tipi”.

În ciuda experimentului neetic, Zimbardo este încă un psiholog care lucrează astăzi. A fost chiar onorat de Asociația Americană de Psihologie cu o medalie de aur în 2012 pentru cariera sa în știința psihologiei.

• Mai multe informații despre cercetarea lui Zimbardo despre: "Experimentul închisorii din Stanford"