Teoria stadioanelor Piaget

Pregătirea biologilor Piaget este interesată de problemele de tip filozofic despre originea și explicarea cunoștințelor. Studiul cunoașterii umane este propus dintr-o perspectivă evoluționistă, diacronică, propunând o nouă disciplină, numită Epistemologia genetică, care încearcă să afle cum crește cunoașterea atât la nivelul speciei, cât și la cel al individului.

Teoria stadionului Piaget este cea mai cunoscută, dar din alte poziții se propun, de asemenea, etape sau faze de dezvoltare:

TEORIA PSIHOANALIETICĂ

Sunt propuse diferite etape ale dezvoltării psiho-sexuale, definite în funcție de zona corpului, legate de obținerea plăcerii. Freud: În primii ani de viață există o serie de faze pre-genitale, definite de zonele corpului legate de obținerea plăcerii și care pot marca dezvoltarea psihologică ulterioară a individului; acestea sunt fazele orale, anal și fals. Mai târziu, există o perioadă de latență care coincide cu anii școlari ai copiilor, iar la sfârșitul ei apare o apariție a unei sexualități genitale, de la pubertate, care dă drumul sexualității adulților. Critica la această concepție: Puțină elaborare care nu oferă explicații pentru nici una dintre cele două dimensiuni, structuri și schimbări ale noastre. (Uitați de fete, secvența temporală și inexactă, se concentrează exclusiv pe sexualitate).

Erikson încorporează categorii și concepte de origine socială și culturală, și o altă trăsătură a teoriei sale este că nu se termină cu sosirea scenei adulte, ci acoperă întregul ciclu de viață al ființelor umane, de la naștere la moarte. Potrivit acestui autor, personalitatea se dezvoltă de-a lungul a 8 etape sau etape diferite, fiecare caracterizată printr-o criză de origine biologică și socială cu care trebuie să se confrunte individul. Rezolvarea corectă a diferitelor crize oferă ființei umane o nouă virtute psiho-socială care devine astfel obiectivul caracteristic al stadionului în cauză.

Ea constituie o teorie destul de elaborată din punct de vedere evolutiv, care arată o consistență structurală remarcabilă atunci când postulăm un set de factori bio-psiho-sociali în fiecare dintre etapele care ar caracteriza personalitatea subiectului. nu oferă o explicație despre tranziția dintre etape, adică despre schimbarea evolutivă.

TEORIA STADIUMELOR PIAGETE

Piaget a propus în copilărie inteligență există trei structuri diferite calitativ sau etape, The senzorio-perioadă, pregătirea și organizarea operațiunilor specifice, care este împărțit în două sub-perioade, și operațiunile formale. Aceste etape permit conectarea reflexelor nou-născutului cu inteligența senzorială, aceasta cu aspectul limbii și reprezentării pe de o parte și cu inteligența logică pe de altă parte. Astfel, teoria Piagetiana liga formală inteligență caracteristică a gândirii științifice, acțiunile copiilor cu privire la mediul lor fizic, oferind o concepție sistematică a terminat și originea inteligenței abstracte a adulților.

Caracteristicile stadioanelor.

• Aspectul fundamental este ordinea succesiunii etapelor și nu vârsta la care indivizii ajung la ele. Această secvență de achiziții este constantă pentru toți subiecții, în timp ce vârsta variază în funcție de experiența socială și nivelurile de inteligență.
• Fiecare stadion este caracterizat de o structură generală care o definește. Aceste structuri sunt mai mult decât o simplă sumă de trăsături superficiale definitorii și pot fi formulate în termeni algebrici sau logici. Piaget optează pentru limbajul matematic pentru a caracteriza structura care stă la baza performanței subiecților din fiecare dintre stadioanele.
• Fiecare stadion integrează caracteristicile stadionului anterior ca o structură subordonată.
• La fiecare etapă este necesar să se facă distincția între o fază de pregătire și o fază de finisare sau, cu alte cuvinte, procese de formare și forme finale de echilibru.

Piaget încearcă să răspundă la întrebările despre geneza structurilor și a mecanismelor de schimbare de la biologie, de la care provin conceptele de bază ale adaptării și autoreglementării sau ale echilibrului. Prin inteligență, organismul uman realizează un echilibru mai complex și mai flexibil în relațiile sale cu mediul. Același tip de schimburi adaptive de tip biologic, între organism și mediu, are loc și la nivelul psihologic dintre subiect și obiectele cunoașterii.

Schimburile dintre subiect și obiecte prezintă un caracter autoreglabil, deoarece se bazează pe căutarea unui echilibru. Dinamica adaptivă a interacțiunilor dintre subiect și mediu poate fi, prin urmare, analizată prin două procese interdependente: asimilare și cazare.

asimilare permite subiectului să încorporeze obiectele în structura lor cognitivă, în schemele anterioare într-un proces activ prin care subiectul transformă realitatea la care se adaptează. cazare este procesul complementar prin care subiectul își transformă structura cognitivă, modifică schemele sale, pentru a putea integra obiectele realității.

Conceptul Piagetian al schemă, Ea este strâns legată de structura, deoarece putem considera că unitatea psihologică ca funcțională a structurilor de cunoștințe, și în același timp, este legată de geneza, deoarece schemele sunt în continuă schimbare, de adaptare la rolurile pe care le joacă în mijloc. Schema conform Piaget poate fi definită ca o secvență organizată de acțiuni fizice sau mentale care pot fi repetate și aplicate în situații similare.

Ființele umane interacționează, de asemenea, într-un mod simbolic, abstract, cu mediul. Astfel, atunci când citim o carte, menținem un nivel foarte ridicat de activare mentală, încercând să înțelegem în profunzime ceea ce este exprimat în text, astfel încât să putem să-l amintim ulterior. Această activitate mentală presupune și o locuință, deoarece informațiile simbolice pe care le conține cartea, exprimate în formă lingvistică, transformă structurile noastre cognitive prin încorporarea de noi evenimente; dar, de asemenea, implică o asimilare, deoarece, interpretăm, transformăm ceea ce citim din ceea ce știm deja.

Inteligența este considerată ca rezultat al schimburilor, al interacțiunilor dintre subiect și mediu. Piaget moștenire are rolul său în dezvoltarea ontogenetică care se manifestă în două domenii diferite: există un grup de factori moșteniți de ordin structural, care sunt legate de formarea și maturizarea sistemului nervos si a organelor; În plus, există un al doilea tip de factori sau invarianți funcționali, care constau dintr-o moștenire operațională. Acești invarianți funcționali sunt aceia care îi permit indivizilor să arate aceeași secvență în dezvoltarea intelectuală sau care sunt aceleași, care sunt acelea care permit apariția succesivă a diferitelor etape ale dezvoltării intelectuale.

Limitările teoriei stadionului Piagetian

Dimensiunea structurală necesită stabilitate internă și inter-individuală și puțină variație a comportamentului copiilor la o anumită etapă de dezvoltare. Din păcate, acest lucru nu pare a fi cazul. Se pare că este vorba de variație și nu de stabilitate, normă în dezvoltare. Anumite sarcini tipice ale aceleiași etape sunt rezolvate de subiecți înainte de alții, așa cum este cazul așa-numitelor schimbări de fază, cel mai cunoscut exemplu fiind cel al conservării; astfel, conservarea substanței este obținută de la 7-8 ani, înainte de greutatea (9 ani), iar aceasta înainte de volum (11 ani). O altă limitare apare în domeniul replicării sarcinilor Piagetian, care a arătat că anumite aptitudini cognitive ale copiilor apar în dezvoltarea ontogenetică înainte de prezicerea teoriei Piagetian. Această achiziție anterioară a aptitudinilor cognitive numeroase a copiilor a fost dezvăluită în special în ceea ce privește stadiul senzorial-motor și cel al operațiunilor specifice.

Intretinerea consistenței este pusă sub semnul întrebării și a dus la evidențierea aspectelor legate de procedurile concrete de rezolvare a sarcinilor utilizate de subiecți. În ceea ce privește explicarea schimbării, adică în geneza structurilor, limitarea principală a teoriei Piagetiana provine din dificultatea operativă a procesului de tranziție de la mecanismele propuse de teorie.

Această dificultate afectează atât procesele de schimbare într-un stadion, cât și cele existente între o etapă și alta. Cu alte cuvinte, se pare că teoria este în măsură să explice mai bine schimbările de continuitate cantitative care au loc în cadrul fiecărei etape, folosind mecanismul de cazare, discontinuitatea care are loc între un stadion și alte.