Semantic Priming vs. vizibilitatea vizuală a fenomenului vârfului limbii

Potrivit Levelt (1989), învățământ secundar pentru adulți are un vocabular activ conține aproximativ treizeci de mii de cuvinte, ceea ce face de înțeles că studiul proceselor de acces lexicală fi la fel de fascinant pentru cercetătorii care încearcă să descopere cum poți să efectueze o astfel de alegere rapidă a cuvântului potrivit în timpul vorbirii fluente, necesitând o serie de procese de recuperare lexicală practic automatizate. Cu toate acestea, în anumite circumstanțe, există dificultăți de a selecta cu precizie un cuvânt printre toate cele pe care le avem disponibile în lexiconul nostru pentru adulți.

Diferitele tulburări sau modificări pot provoca dificultăți la accesarea limbii. Deoarece gravitația își poate asuma probleme afazie și în alte limbi, care au fost cauzate de leziuni ale creierului la erori de vorbire sau cunoscute fenomen de vârful limbii, care poate fi considerată mai “normal” și de zi cu zi, fără a avea o importanță mai mare. Acesta din urmă, fenomenul Punta de Lengua, a stârnit un interes special în cercetarea științifică pentru a investiga procesele de selecție și de producere a cuvintelor. În PsychologyOnline explicăm tot ce are legătură cu acest lucru, începând cu semantic priming vs. vizibilitatea vizuală și fenomenul vârfului limbii.

Ați putea fi, de asemenea, interesat în: Dezvoltarea autonomiei rasei studenților de limbi străine din postulatele Vygotsky Index

1. Introducere în amorsarea și fenomenul vârfului limbii
2. participanți
3. materiale
4. proces
5. desen
6. rezultate
7. discuție

Introducere în amorsarea și fenomenul vârfului limbii

fenomenul vârfului limbii (PL, în spaniolă, TOT “Vârf de limbă”, în limba engleză) constituie astfel, în raport cu prelucrarea lexicală, un exemplu clar că subiectul poate prezenta dificultăți sau blocaje momentan în accesul la reprezentarea fonologică a cuvântului. Acest lucru pare mai ales recurent, cu cât este mai în vârstă persoana, conform diferitelor cercetări efectuate (Maylor, 1990ª; Brown și Nix, 1996). Prin urmare, în prezentul experiment, subiecții vârstnici nu ar fi inclusi, pentru a controla acest efect.

În timpul stadiului PL, aveți senzația intensă de a cunoaște cuvântul, de a fi pe cale să ajungeți la conștiință, dar nu îl puteți accesa. De obicei, persoana își amintește informațiile superficiale ale termenului căutat, încearcă să caute sinonime sau cuvinte alternative ca strategie de deducere și emițătoare a cuvântului. Subiectul cunoscut de a poseda informațiile de care aveți nevoie fonetic și l-au stocat în memoria sa și, mai devreme sau mai târziu, va fi în cele din urmă capabil să-l acceseze. Este un fenomen obișnuit și frecvent în rândul populației, în special la bătrânețe, deși există chiar și o vorbă de înaltă frecvență în rândul studenților din cauza cerințelor. Cea mai mare probabilitate este dată, de obicei, cu nume proprii, urmate de cele obișnuite și, în cele din urmă, de verbele și adjectivele.

Din punct de vedere teoretic, există un consens general de la modelele conexioniste (MacKay și Burke, 1990) și de la modelele de serie (Levelt, Roelofs și Meyer, 1999) că problema este un eșec în activarea fonologică o dată reprezentarea semantică corespunzătoare este activată.

Brown și McNeill (1966) a conceput un experiment în care fenomenul a fost studiat prin prezentarea definițiilor de cuvinte rare, pe care participanții au trebuit să răspundă la trei răspunsuri scrise: au știut cuvântul, nu o cunosc, ea știa dar nu și-au amintit. Rezultatele cercetărilor lor au arătat că, într-o stare de PL, vorbitorul are informații despre cuvântul pe care nu reușește să recupereze, în special prima și ultima literă, numărul de silabe și poziția stresului principal, arătând că regăsire lexicală nu se realizează din totul sau nimic, într-un singur pas, dar există cel puțin două tipuri distincte de reprezentări cognitive: informații fonologice și informații semantice, și care corespunde, de asemenea, la procese diferite de acces.

Modele conexioniste ei ne propun metafora cerebrală și neuronală care explică procesul cognitiv al accesului lexical prin “rețele neuronale” compus din noduri și conexiuni între aceste noduri. Conform acestui model, unitățile de cuvinte utilizate mai frecvent sunt mai strâns legate de nodurile de nivel inferior, cum ar fi caracteristicile fonologice și ortografice. Astfel, atunci când un nod este activat sau se face o conexiune, activarea se va propaga în toate direcțiile, crescând toate reprezentările care sunt vizuale, fonologice și semantic similare cuvântului căutat. Mai mult decât atât, de fiecare dată când un cuvânt este procesat, conexiunile corespunzătoare acestui cuvânt (McClelland și Rumelhart, 1981) sunt consolidate, astfel încât unul dintre cele mai importante aspecte ale acestui model ar fi frecvența cuvântului, ceea ce ar face cuvintele de înaltă frecvență nu ar fi sensibile la PL, în timp ce nivelul da, ar fi, pentru că susținătorii modelului său de importanță centrală pentru puterea de conexiuni (o frecvență mai mare de utilizare cuvânt, conexiuni mai puternice, un risc mai mic de PL ).

Judecând după rezultatele obținute de Brown și McNeill, și luând în considerare explicarea modelelor conexioniste, considerăm că acest experiment, în scopul de a obține probe experimentale pentru un tip de activator, de tip semantic sau de tip perceptive, care ar înainte și de a reduce latența în preluarea cuvântului PL și confirmarea teoriei care sunt mai afectate de acest fenomen de activare cuvinte de frecvență joasă, rezultând într-o perioadă de reacție majoră la acestea.

De aceea, două tipuri de facilitatori (priming) vor fi prezentate în sarcinile: o amorsare perceptuală și o primare semantică, în categorii de cuvinte similare, astfel încât acestea să poată fi comparate și să fie clasificate în frecvențe mari și joase.

Efectul de priming se referă la influența pe care un stimul o are asupra performanței ulterioare a sistemului de procesare (Schacter, 1995). Putem distinge diferite tipuri de grund, inclusiv cele alese pentru acest design de cercetare: grunduire perceptive și amorsarea semantică (Blaxton, 1989).

Încărcarea semantică este afectată de manipularea nivelului de procesare, în timp ce amorsarea perceptuală este susceptibilă la manipularea fizică a stimulilor.

Învățarea perceptuală este una care trebuie exprimată prin dovezi indirecte. În aceste teste, procesarea este determinată de caracteristicile fizice ale cheilor experimentului. Tulving & Schacter, conform (1990), este un fenomen de pre-semantic care reflectă activitatea Perceptual Reprezentarea System. Putem să o prezentăm într-un format vizual, auditiv, olfactiv, haptic. În cadrul experimentului, acesta va fi prezentat în format vizual.

Semănătoarea primară este una care trebuie exprimată prin teste indirecte în care este necesară o prelucrare conceptuală a stimulilor. Aceasta poate fi afectată de operațiile de codare semantică și nu este practic sensibilă la modificările proprietăților suprafeței informațiilor. Prelucrarea stimulilor și recuperarea lor implicită se bazează pe organizarea semantică (Tulving & Schacter, 1990). Un aspect pe care îl vom lua în considerare atunci când aleg amorsarea semantică va fi cel oferit Shelton și Martin (1992) în cercetarea lor, adică, trebuie să se facă o distincție între grunduire semantică asociativă și non-asociativ, deoarece amorsarea Se obține automat pentru cuvintele asociativ legate, dar nu pentru cuvintele care sunt legate semantic, dar nu asociativ. Acest lucru ar putea influența și timpul de latență pe care l-am studiat. Conform rezultatelor experimentale ale lui Groot (1990), efectele de facilitare sunt arătate numai în condiția asociată asociată. În cazul nostru, atunci, pentru a prezenta o mai mare facilitare, vom prezenta doar primare semantică de tip asociativ.

În sfârșit, conform lui Craik & Lockhart (1972), există două nivele de procesare: superficiale și profunde. Informația ar fi codificată la niveluri superficiale atunci când este vorba de prelucrare în funcție de caracteristicile stimulului, în timp ce prelucrarea profundă ar fi cea care este dată de elaborarea semnificației.

Apoi, explicăm metoda.

participanți

În cadrul anchetei vor participa 180 de subiecți (90 de bărbați și 90 de femei) în mod voluntar, de la 25 la 55 de ani, distribuite în șase grupe de vârstă (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55). Factorul nivelului de educație este controlat, selectând toți subiecții cu nivel mediu / superior (studii universitare de licență / universitate). Recrutarea se va face între diferite grupuri, care participă fără nici o remunerație. Participanții nu vor prezenta modificări senzoriale, neurologice sau de substanțe care ar putea afecta dezvoltarea sarcinilor.

materiale

Ca dispozitive, au fost folosite două computere, în care au apărut definițiile, un chestionar în care fiecare subiect trebuie să indice numele, vârsta și sexul și un creion pentru a indica.

În ceea ce privește facilitatorii prezentați, computerul a fost folosit atât pentru apariția primelor (fie semantice sau vizuale) atunci când apare fenomenul PL, prin apăsarea butonului “introducere”. Astfel, va fi doar în momentul în care va apărea facilitatorul, pentru a ajuta vorbitorul să emită cuvântul țintă.

Cuvintele țintă va fi un total de 80 de cuvinte, mix de frecvență înaltă și joasă, distribuite în categoriile: nume comune, nume ale orașelor emblematice, nume de oameni celebri și adjective. Aceste categorii sunt similare cu cele utilizate de alți cercetători, Burke et al. (1991). Se consideră că prezintă un număr mare de cuvinte, dat fiind faptul că reproducerea fenomenului PL în laborator este complexă, de aceea se face o încercare de a prezenta un număr suficient de oportunități pentru apariția fenomenului PL..

Pentru definiții se va folosi Dicționarul Academiei Regale spaniole (En http://www.rae.es/) (V.2003). În cazul numelor orașelor emblematice și ale persoanelor celebre, s-au făcut definiții ad-hoc.

Pentru a alege cuvintele de joasă frecvență, dicționarul de frecvență Alameda și Cuetos (1995) a fost utilizat, folosind cuvinte etc., temnita, medalionul, etc ... Cuvintele de înaltă frecvență sunt cuvinte care sunt utilizate în mod regulat în diferite situații de zi cu zi.

Pentru fiecare dintre definiții, a facilitator semantic sau facilitator vizual.

Un exemplu de cuvânt: Persoană faimă -> Elisabeth Taylor.

Definiție: Actrita care a început în lumea cinematografiei la vârsta de șapte ani, sa căsătorit de mai multe ori și a fost un cuplu de Richard Burton într-un film foarte faimos. / Primerare vizuală: scenă de film “fată” în care apare actrita.

Un exemplu de cuvânt: denumirea comună joasă frecvență? zepelin.

Definiție: 1. m. Mai mult balon dirijabil (R.A.E.) / Visual Priming? fotografie a unui zeppelin.

Un exemplu de cuvânt: Nume frecvent de înaltă frecvență? oală.

Definiție: 1. f. Oală rotundă de noroi sau metal, care formează de obicei o burtă, cu gât și gură largă și cu una sau două mânere, care se utilizează pentru a găti alimente, apă caldă, etc. (R.A.E.) / Amorsare semantică asociativă: pan? oală.

proces

Experimentul se va desfășura individual, într-o cameră aprinsă și silențioasă. Fiecare sesiune nu trebuie să depășească 15 minute, pentru a evita efectul de oboseală. Înainte de a începe sarcina, vi se va oferi o explicație amplă a sarcinii care trebuie îndeplinită, precum și a înregistrărilor care trebuie făcute, oferindu-le materialul. În fiecare sesiune va fi prezent un cercetător care va colecta timpii de reacție între apariția definiției pe ecran până la următoarea definiție, printr-un program specific de înregistrare a timpului pe un alt computer..

Procedura este o sarcină de evocare a cuvintelor în condițiile PL. Acesta va consta din următoarele:

Pe ecranul computerului va apărea Definițiile cuvintelor țintă. Nu vom ține cont de timpul de prezentare, deoarece nu considerăm că este relevant într-un experiment. Definiția poate rămâne prezentă tot timpul necesar până la următoarea. Înainte de acestea, subiectul trebuie scrieți în chestionar că cuvântul corespunzător va fi furnizat.

• Dacă cunoașteți cuvântul și obțineți evocarea, apăsați butonul verde, definit pentru acest scop, pentru următoarea definiție.
• Dacă nu știți cuvântul sau PL este prezentat, apăsați butonul roșu pentru a avansa la următoarea definiție.
• Dacă se întâmplă PL, adică dacă o cunosc, dar nu o poate accesa, va fi apăsat un buton galben și va apărea întâmplătoare o amorsare (semantică sau vizuală). Dacă încă cu facilitatorul, subiectul nu emit cuvântul, va apăsa din nou butonul roșu care vă va duce la următoarea definiție. În acest caz, un chestionar de înregistrare va fi înregistrat în “x” în caseta corespunzătoare “Nu puteam accesa cuvântul”. În cazul în care faptul că se realizează nu avea acces la cuvântul în cauză, dar cuvântul sinonim apare este dat, acesta va fi notat, de asemenea, în chestionar, care a reveni, de asemenea, o valoare indicativă de cuvinte “intrus” (Cuvinte alternative persistente care blochează apariția cuvântului țintă) care, deși nu sunt un motiv pentru prezenta investigație, ne pot da un punct de referință pentru alte experimente.

În ceea ce privește testele pre-experimentate, fiecare subiect poate efectua patru teste practice. Se explică că este vorba de o anchetă despre memorie, dar nu li se spune că este vorba despre fenomenul PL.

desen

În sarcina prezentată, a proiectare combinată cu factori 6x2x1x4x2x2x2, cu două variabile intermediare variabile (vârste și sex variabile) și cinci variabile independente intrasujetos (sarcină, categorie, frecvență, prim și țintă).

• Independent variable Intersujetos “vârstă” cu 6 nivele (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55)
• Independent variable Intersujetos “sex” cu 2 nivele (barbati / femei) Intrasubiecte independente variabile “sarcină” cu 1 nivel (evocarea cuvintelor)
• Intrasubjecte variabile independente “categorie” cu 4 nivele (nume comune, orașe emblematice, oameni celebri, adjective)
• Intrasubjecte variabile independente “frecvență “ cu 2 nivele (frecvență înaltă, frecvență joasă)
• Intrasubjecte variabile independente “prim” cu 2 nivele (Visual, Semantic)
• Intrasubjecte variabile independente “țintă” cu 2 nivele (cuvânt, nu cuvânt)

Variabila dependentă a fost momentul în care subiectul a luat-o pentru a emite răspunsul, adică timpul de reacție.

rezultate

Ceea ce este de așteptat sunt mai mici cu timpi de latență, în funcție de amorsare prezentat și în funcție de frecvența cuvântului (mare sau mică), confirmând teoria conexionista și care să confirme dacă timpul de latență mai mică corespunde prezentării o anumită pregătire sau nu.

Bazat pe modelele conexioniste și rezultatele obținute de către cercetătorii de la Brown si McNeill, potrivit căreia frecvența cuvântului este relevant atunci când fenomenul PL, o serie de activări nivel vizual, semantic și fonologică apar atunci când conexiunea vine un nod și că vorbitorul are informația cuvânt, cum ar fi scrisorile prima și ultima, numărul de silabe și poziția stresului principal, rezultatele care urmează să fie de așteptat câștig sunt de câteva ori latență mai mică atunci când definițiile / întrebări sunt afișate pe cuvinte de înaltă frecvență și noutatea este de așteptat să știe ce fel de activare prevalează față de celălalt, pe baza rezultatelor obținute de la Brown și McNeil. Acest lucru se datorează faptului că au primit rezultatul că vorbirea are informații al cuvântului, dar nu se poate accesa, experimentul va verifica dacă se obțin timpi de reacție mai scurte, chiar și atunci când ajutorul este efectuată cu o amorsare semantică și nu fonológico , care ar fi cel care ar putea favoriza mai bine accesul cuvântului în funcție de ele. În rezultatele analizei corespunzătoare toate datele referitoare la obținerea răspunsuri corecte, dar nu a avut loc în cadrul PL fenomen și incorecte răspunsuri care nu corespund cu cuvântul-țintă suntem excluși.

discuție

Luând în considerare acest lucru această cercetare este doar o propunere de proiectare, Nu există rezultate au anumit timp de reacție pentru a verifica ipoteza de la începutul raportului și revizuire, astfel, rezultate confirmă dacă sunt sau nu predicțiile vizate. Prin urmare, în funcție de faptul dacă aceste predicții sunt îndeplinite sau nu, am putea concluziona că, în accesul lexicală modelul conexionista este confirmat, în sensul că sunt produse diferite activări (vizual, fonologice și semantice) și, de asemenea, poate exista un proces de concurență între aceste activări, cum ar fi modelul de activare arătând interactiv (IAM) McClelland și Rumelhart (1981), atunci când se descrie recunoașterea cuvintelor printr-un mecanism de activare în paralel și concurența nivelul lexical al reprezentării. Mai mult decât atât, în funcție de rezultatele obținute cu prezentarea celor doi facilitatori, în funcție de faptul dacă are loc un efect mai mare PL în cuvinte de frecvență înaltă sau joasă, obținem confirmarea ulterioară a datelor obținute de Brown și McNeill, și, de asemenea, confirmă modelele conexioniste pentru fiecare dată când un cuvânt este procesat conexiuni (McClelland și Rumelhart, 1981) sunt consolidate, ne conduc la concluzia că cuvintele de frecvență joasă vor fi candidați pentru problemele de acces la acestea înainte de frecvența înaltă.

Prin cercetarea de acces lexicale, putem implementa diferite strategii de formare pentru diferite dificultăți lingvistice, cum ar fi strategii pentru subiecții cu tulburări de limbaj pot efectua anumite formare pentru a face o mai bună utilizare a resurselor sau a strategiilor lor pentru elevii cu învățării, prin dezvoltarea de jocuri de limbă.

În concluzie, studiul accesului la lexicon și procesele de transmisie în nodurile de rețea și activări nu au ajuns încă la concluzii definitive, astfel toate tipurile de cercetare se face în acest sens, va contribui în mare măsură pentru a atenua sau de a îmbunătăți diferite tulburări de limbaj, aspect esențial al ființelor umane în interacțiunea socială.