Consultanță psiho-pedagogică de cea mai bună calitate

¿Pentru ce sunt modelele?? ¿Ce motive pot fi importante pentru a "modela" un proces cum ar fi, în acest caz, sfatul? Modelele ele influențează modul în care consilierul va ajuta prin diverse planuri, activități, propuneri etc. Poziționarea în modelul "X" va face intervenții în centru, în timp ce poziționarea în celălalt model va implica faptul că există mai multe măsuri de prevenire. Adică, performanța va fi ajustată într-o direcție sau în cealaltă.

În plus, este o ajustare a așteptărilor dintre consilier și studenți, între consilier și profesori; în special tutor / a, între mame / tați și alte organisme precum: serviciile sociale, serviciile de sănătate, PCC etc. În acest articol al Psihologiei online descoperim diferitele Modele de consiliere psihopedagogică.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de: abordarea interactivă sistemică și urmărirea modelului funcțional al minții. index

1. Utilizarea modelelor psihopedagogice
2. Remedial model
3. Model educativ-constructiv
4. Modelul educațional constructiv este cel mai ideal

Utilizarea modelelor psihopedagogice

Putem considera, de asemenea, importante procesul "modelului", deoarece dificultățile care există în contextele educaționale au o origine multi-cauzală și care o vor face mai convenabil să se poziționeze într-un anumit model și nu într-un alt model. Deși trebuie să ținem cont de faptul că, uneori, restricțiile și resursele centrului împiedică utilizarea anumitor tipuri de modele.

În cele din urmă, ne putem gândi la "modelarea" acesteia pentru a examina care este poziția pe care o susține fiecare despre modul de predare și învățare, deoarece acest lucru va condiționa deciziile luate în centru.

Remedial model

Rolul său este de a rezolva probleme specifice, în special cele cauzate de studenți, îndrumând mamele / tații și profesorii ce ar trebui să facă. Prin urmare, scopul său ar fi să diagnosticheze problemele unor studenți și să aplice programe specifice.

Model educativ-constructiv

Rolul său este acela de a contribui la dezvoltarea întregului centru educațional; participarea la luarea deciziilor care afectează organizarea centrului. Este o colaborare reală între diferiți agenți (echipe de profesori, familii, studenți).

Atunci când intervin, problema este izolată și intervenția este particulară. Scopul ar fi ca consilierul să maximizeze capacitatea de predare a profesioniștilor care alcătuiesc școala și să sporească capacitatea elevilor de a învăța..

Modelul educațional constructiv este cel mai ideal

¿De ce putem spune că abordarea constructiv-educativă este educativă și constructivă? Aceasta se datorează faptului că se ia în considerare acest lucru în învățarea ajutorului agenților educaționali este necesară pentru dezvoltarea elevului și pentru că este necesar să colaborăm între toți pentru a putea îmbunătăți învățăturile și căile de învățare. De asemenea, din această abordare se consideră că elevul nu trebuie să se limiteze la conținutul corespunzător, ci trebuie să-și reconstruiască reprezentările.

¿Opțiunea pentru un model educațional constructiv are o anumită legătură cu natura complexă-multidimensională a proceselor educaționale? Da, este legat de complex și multidimensional a proceselor educaționale, deoarece modelul educațional constructiv ia în considerare: funcția de mediere în învățare, interacțiunea dintre mediatori și student care are loc într-un context social, autonomia progresivă a elevului de a construi noi conținuturi prin deja existente, etc.