Tipurile de dizabilități intelectuale (și caracteristici)

Oligofrenie, retard mintal, dizabilitate intelectuală ... toate aceste cuvinte se referă la același concept, cu care ne referim la cei care au un resurse cognitive mai mici la ceea ce ar fi de așteptat pentru vârsta lor cronologică. Persoanele care prezintă oricare dintre tipurile de dizabilități intelectuale.

Acest tip de handicap determină, ca regulă generală, dificultăți grave de adaptare la mediul înconjurător, cu excepția cazului în care li se acordă un nivel suficient de ajutor. Dar dizabilitatea intelectuală nu este unică și omogenă pentru toți oamenii care suferă de ea, dar putem găsi diferite tipuri sau grade în funcție de gradul de afectare funcțională și de nivelul coeficientului intelectual.

Distribuția normală și inteligența

Inteligența este o construcție care se referă la capacitatea individului de a se adapta la mediul înconjurător și rezolvați situațiile în care vă aflați. Indiferent de modul în care se văd în cadrul mai multor teorii în această privință, diferiți oameni vor fi organizați diferit și vor fi afectați abilitățile lor mentale din diferite motive și variabile. Fiecare dintre noi are o abilitate specifică și distinctivă în diferite domenii și abilități, inclusiv abilitatea de a rezolva probleme și de a se adapta mediului.

Pentru a evalua nivelul inteligenței populației nivelul coeficientului intelectual a fost folosit într-un mod tradițional, înțeleasă ca relația dintre vârsta mentală și vârsta cronologică a individului care urmează a fi evaluată. Având în vedere faptul că există o mare variabilitate a scorurilor reflectate de populație în ansamblu, este necesar să se țină seama de faptul că se va aștepta întotdeauna că va exista o anumită dispersie a scorurilor în jurul valorii de media. Această dispersie așteptată este concepută ca deviație standard.

Statistic, inteligența urmează o distribuție normală. Adică, dacă punem la punct abilitățile cognitive ale unei populații cu un test de inteligență, o marea majoritate a oamenilor ar avea scoruri foarte asemănătoare unul cu celălalt întrucât puțini indivizi ar avea scoruri care sunt departe de majoritate. Oamenii cu acest tip de scor, departe de majoritate, ar putea scorera mai mult sau mai puțin.

După stabilirea IQ-ul mediu la o valoare de 100 fiind deviația standard a 15, acestea sunt considerate valori normative care se află la o distanță de cel puțin două abateri standard. Dacă aceste două deviații sunt date mai sus, atunci vom vorbi despre talent dacă valorile sunt date cu două deviații sub media vom vorbi despre un nivel de inteligență care corespunde invalidității intelectuale.

• Articol relevant: "Inteligența: Factorul G și teoria bifactorială a lui Spearman"

Tipuri de dizabilități intelectuale

Insuficiența intelectuală este înțeleasă ca o condiție în care oamenii care suferă de aceasta au limitări și deficiențe severe în funcționarea intelectuală, având probleme în raționament, planificare, rezolvare de probleme sau învățare.

În plus, acești oameni au deficiențe în adaptarea la mediul înconjurător, care au nevoie de ajutor în una sau mai multe dimensiuni ale funcționării umane, astfel viata de zi cu zi nu este limitata in autonomia ta personala si participarea sociala. Acesta este clasificat ca o tulburare neurodevelopmental, fiind necesar ca aceste dificultăți să fie observate în timpul dezvoltării.

Cu toate acestea, aceasta nu este o categorie complet omogenă și de aceea au fost stabilite diferite tipuri de dizabilități intelectuale în funcție de gradul în care sunt departe de media.

Diferite grade de handicap

Abilitățile cognitive sunt importante pentru a răspunde eficient la cerințele mediului. Astfel, persoanele care au o capacitate redusă în acest tip de abilități vor găsi dificultăți în a face față situațiilor care apar pe tot parcursul vieții.

În funcție de gradul de dificultate pe care îl găsesc acești oameni în zilele lor și nivelul de IQ reflectat de testul inteligenței, a fost luată în considerare existența mai multor grupuri, tipuri sau grade de dizabilități intelectuale.

Cu toate acestea, trebuie să ținem cont de faptul că gradul de IQ nu este o măsură absolută, ci o relativă; depinde întotdeauna de un grup de referință, deoarece coeficientul intelectual indică poziția ocupată de persoană în distribuția scorurilor obținute. Prin urmare, prin schimbarea grupului de referință, un punctaj poate să fie în limitele normale de inteligență sau ceea ce se consideră a fi dizabilități intelectuale. IC indică diferențe individuale între oameni, dar pentru a măsura în sine abilitățile cognitive reale ale unei persoane într-un mod exact există alte instrumente și metode.

1. Ușoare

Se consideră că dizabilitatea intelectuală ușoară sau ușoară este cea cu care se confruntă persoanele cu un coeficient intelectual cuprins între 50 și 70 de ani, corespunzătoare a două deviații standard sub media populației. Majoritatea persoanelor cu dizabilități intelectuale (aproximativ 85%) sunt la acest nivel.

Persoanele cu acest grad de dizabilitate intelectuală au în principal o întârziere în domeniul cognitiv și o ușoară implicare în senzorimotor. Capacitățile de învățare sunt puțin în urmă, însă pot rămâne în sistemul educațional, pot fi instruite și pot exercita o activitate profesională adecvată. Ei sunt capabili să citească, să scrie și să realizeze calcule, deși, de obicei, necesită o perioadă de învățare mai lungă decât altele. De fapt, este posibil ca în timpul preșcolarului să nu existe diferențe mari cu colegii lor.

Puteți vedea unele probleme în memorie, funcții executive și gândire abstractă. Abilitățile lor comunicative și sociale pot fi bune, deși, de obicei, ele prezintă dificultăți în detectarea indiciilor sociale și reglarea emoțiilor și a comportamentului lor. Acestea sunt în majoritate persoane autonome, care necesită orientare socială în situații specifice și care ajută copiii legali, economici sau crescători. Deși au nevoie de sprijin, adaptarea lor la mediul înconjurător este în mod normal satisfăcătoare.

2. Moderat

În acest grad de dizabilitate intelectuală dificultățile sunt mai mari. La nivelul învățământului, aceștia pot beneficia, de regulă, de formare profesională specifică, în general în ceea ce privește desfășurarea de locuri de muncă cu un nivel scăzut de calificare sub supraveghere. Ei pot avea autonomie în auto-îngrijire și deplasare.

Abilitățile conceptuale ale acestor subiecte se dezvoltă foarte lent, existând o mare diferență în ceea ce privește grupul de la egal la egal. Aceștia au nevoie, de obicei, de ajutor când sarcinile care trebuie îndeplinite necesită prelucrarea unor concepte complexe. Comunicarea lor este eficientă în societate, deși nu foarte complexă. Subiectul este capabil să stabilească relații cu mediul și să facă noi legături cu persoane din afara familiei.

Deși pot avea probleme în urma convențiilor sociale, de obicei se adaptează bine la viața comunității, în special cu supravegherea. Individul își poate asuma responsabilitatea pentru propriile decizii și poate participa la viața socială, deși cu ajutor și cu o perioadă prelungită de învățare.

Persoanele cu un grad moderat de dizabilitate intelectuală reflectă de obicei un IC de între 35 și 50 de ani.

3. Serios

Cu un coeficient intelectual între 20 și 35 de ani, Problemele pentru persoanele cu acest nivel de handicap sunt, în general, de mare importanță, necesitând asistență și supraveghere continuă. Mulți dintre ei au leziuni neurologice.

La nivel conceptual, abilitățile persoanelor care suferă de acest grad de dizabilitate intelectuală sunt reduse, cu puțină înțelegere a conceptelor numerice și cititoare. comunicativ limba este posibilă, dar este limitată, concentrându-se asupra prezentului și fiind frecvent faptul că folosesc holofrazuri sau cuvinte singulare. Ei înțeleg simpla comunicare gestuală și orală, fiind relația cu cei dragi o sursă de bucurie.

În activitățile de zi cu zi, aceste subiecte trebuie întotdeauna supravegheate și îngrijite, în funcție de asistenți și custozi. Ei pot învăța să vorbească și să îndeplinească sarcini simple. Adaptarea lor la comunitate poate fi bună dacă nu au și alte dizabilități asociate. Este posibilă dobândirea de abilități, necesitând un ajutor constant și un proces de învățare de lungă durată. Unii dintre ei se auto-rău. La nivel juridic, aceștia sunt considerați incapabili de a lua propriile decizii.

4. Deep

Cel mai înalt grad de dizabilitate intelectuală și, de asemenea, cele mai puțin frecvente, persoanele cu acest nivel de handicap, cu un IQ mai mic de 20. Ei au nevoie să fie păstrate în mod constant având foarte puține opțiuni decât dacă se bucură de un nivel foarte ridicat de sprijin și de supraveghere. De obicei, rata de supraviețuire este scăzută.

Acestea au în mare parte dificultăți mari și alte dizabilități grave, precum și probleme neurologice majore. La nivel conceptual, acești oameni angajează să ia în considerare, în principal, concepte fizice, suferințe dificultăți grave în utilizarea proceselor simbolice. Utilizarea obiectelor pentru îngrijire, muncă sau petrecere a timpului liber este posibilă, dar este comun că alte modificări împiedică utilizarea lor funcțională. La nivelul senzorimotor, acestea sunt foarte limitate, precum și la nivelul comunicativ.

În ceea ce privește domeniul comunicațional și social, aceștia înțeleg instrucțiunile și gesturile, dar trebuie să fie simple și directe. Expresia emoțională apare în principal prin comunicarea directă non-verbală, fără simbolism. Ei se bucură de relația cu oamenii cunoscuți. La un nivel practic, subiectul va avea dependență pentru majoritatea activităților, deși pot ajuta în anumite activități, permițându-le să participe la viața cotidiană a căminului și a societății.

Nevoia de ajutor

Ca o concluzie la acest articol este relevant să menționăm că o persoană este dezactivată numai în măsura în care nu dispune de instrumentele necesare pentru adaptarea la mediu, din cauza dificultăților și a lipsei de sprijin pentru rezolvarea acestora. În acest sens, dizabilitatea intelectuală nu este o excepție. Nu ne putem limita la a sublinia faptul că cineva are o dizabilitate intelectuală și limitează problema la individ; societatea are multe de spus când vine vorba de schimbarea condițiilor de trai ale acestor persoane în situații vulnerabile.

Lucrările trebuie făcute din diferite discipline (psihologie, domeniu juridic, domeniu legislativ, educație și asistență socială, printre altele) pentru ca acești oameni și persoanele care le îngrijesc să poată participa activ la viața socială a comunității, crearea de punți între capacitățile fiecărui individ și ceea ce societatea poate oferi și cere prin acordarea de ajutoare specifice și funcționale.

Referințe bibliografice:

• Asociația Americană de Psihiatrie. (2013). Manual de diagnostic și statistic al tulburărilor psihice. A cincea ediție. DSM-V. Masson, Barcelona.