Taquilalia simptome, cauze și tratament

Taquilalia este un model de limbaj verbal caracterizat prin emisia de cuvinte la o rată accelerată. Deși poate să apară la vârste diferite, acest tipar se dezvoltă mai frecvent în timpul copilariei și al adolescenței.

EÎn acest articol vom vedea ce este taquilalia, care sunt unele dintre cauzele sale posibile și cum puteți interveni în ea.

• Articol asociat: "Cele 8 tipuri de tulburări de vorbire"

Taquilalia: definiție și simptome

Termenul "taquilalia" se referă la viteza excesivă de vorbire. Această rapiditate se caracterizează prin omiterea sunetelor și a silabelor, care la rândul lor are o mare dificultate în înțelegerea a ceea ce persoana încearcă să-și exprime..

Alte caracteristici ale taquilaliei sunt câteva pauze din discurs și o neliniște motorizată, care poate fi ușoară sau foarte bine cunoscută. Pe de altă parte, nu există neapărat o dezorganizare semantică sau sintactică a discursului, ci mai degrabă înlocuirea sunetelor cu cele similare, datorită vitezei de vorbire în sine.

De asemenea, persoana poate fi conștientă de accelerarea discursului său și de dificultatea pe care alții trebuie să o înțeleagă, totuși, o astfel de accelerare nu se diminuează cu ușurință, în ciuda efortului de ao controla.

Taquilalia, disfuncții sau balbism?

Taquilalia este de asemenea considerată un tip de dispnee. Acesta din urmă este o tulburare de vorbire fluenta, sau tulburări de comunicare caracterizate prin frecvente, prelungită repetiție, involuntar de sunete, silabe sau cuvinte, precum și îndoieli sau pauze care perturba de multe ori fluxul ritmic de vorbire.

Aceste caracteristici sunt vizibile, motiv pentru care sunt cunoscute ca comportamente primare. totuși, disfemia este, de asemenea, caracterizată de prezența comportamentelor secundare, care nu sunt ușor de observat, dar care afectează și calitatea vieții persoanei. Acestea sunt manifestări precum frica, anxietatea sau evitarea.

Dizemia este considerată de unii specialiști ca fiind un sinonim pentru stuttering, astfel încât în ​​unele contexte ambele pot fi numite "tulburări de fluență a vorbirii" sau "tulburări de comunicare". În orice caz, un spectru larg de comportamente, atât disfuncții primare, cât și secundare, pot avea unele manifestări particulare. Printre acestea se numără taquilalia.

• Poate că te interesează: "Stuttering (dispnee): simptome, tipuri, cauze și tratament"

Cauze posibile

Ca și în cazul altor tulburări de fluență, taquilalia este un model de comunicare multi-cauzală. Aceasta înseamnă că poate fi cauzată de diferiți factori, dintre care se numără schemele emoționale de coping pentru situații de stres, stilurile de părinți, prezența stresorilor în contextul următor, sau poate fi prezentată și ca una dintre manifestările de afecțiuni medicale, dizabilități, tulburări de anxietate etc..

De asemenea, și din cele mai clasice studii ale psihologiei copilului, unii specialiști au sugerat că unul dintre principalele declanșatoare ale tulburărilor de fluență este presiunea externă prin emițarea unui discurs inteligibil, mai ales pentru că persoana se confruntă cu dificultăți care scapă de voința lor imediată.

Cu alte cuvinte, una dintre cele mai frecvente declanșează de tulburări de vorbire este disconfortul generat atunci când persoana devine conștientă de a nu fi înțeles de către ceilalți, și forțat să se îmbunătățească fluența ei cât mai curând posibil, împiedică comunicarea din nou.

Dimensiuni pentru evaluare

Taquilalia poate reprezenta un tip de discurs problematic, mai ales atunci când apare la copiii de vârstă școlară, deoarece poate afecta atât relațiile de tip peer, cât și performanța academică. De fapt, una dintre cele mai comune consecințe este evitarea situațiilor care necesită interacțiune, de teama de a primi critici sau ridicol. Din acest motiv, este esențial ca intervenția să înceapă cu o explorare profundă a manifestărilor și circumstanțelor din jurul taquilaliei..

Potrivit lui Moreno și Garcia-Baamonde (2003) și Prieto (2010), o evaluare a ambelor tachylalia ca fluenta alte tulburări de vorbire, se poate realiza prin următoarele dimensiuni:

• Evaluarea anxietății și depresiei, pentru a determina gradul de dificultate în interacțiunea socială și experiențele subiective legate de aceasta.
• Evaluarea vorbirii, atât cantitativ cât și calitativ, de exemplu prin lecturi care variază de la simplu la complex și exerciții care permit observarea atenției și a relației corporale, precum și prin utilizarea unor scale psihometrice.
• Evaluați schimburile de comunicare ale unității familiale prin observații, pentru a determina capacitatea de ascultare, întreruperile, contactele cu ochii, reacțiile etc..

Acest lucru este completat de interviuri în profunzime cu îngrijitorii, profesorii și copilul însuși. Odată ce evaluarea este încheiată, aceasta poate fi inițiată printr-un proces specific de intervenție, acordând prioritate celor mai semnificative în diferite dimensiuni.

Strategii de intervenție

După efectuarea unei evaluări a situației persoanei cu tahilie, este important să se înceapă intervenția cu obiective clar definite și convenite cu părinții sau tutorii. Într-un studiu de caz realizat cu un băiat de 13 ani, Moreno și García-Baamonde (2003) au efectuat ședințe periodice de câte 45 de minute fiecare, de două ori pe săptămână. Aceste sesiuni au urmărit atingerea treptată a următoarelor obiective:

• Reduce fluxul discursului copilului.
• Adaptați funcția respiratorie.
• Creșteți mobilitatea zonei orale atunci când vorbiți, pentru a accelera articularea.
• Implicați părinții în sesiuni și oferiți strategii pentru a consolida vorbirea lentă a copilului, de exemplu, Dați-i timp suficient pentru a răspunde, evitați repetarea cuvintelor pe măsură ce le pronunți, făcând exerciții de respirație și relaxare acasă, printre altele.

Odată ce obiectivele au fost stabilite, unele dintre tehnicile utilizate în timpul sesiunilor de intervenție au fost următoarele:

• Activități respiratorii.
• Progresiv training de relaxare.
• Track, feedback și autocorrectul textului citit.
• Tehnici pentru citirea tranziției.
• Desensibilizarea sistematică.
• Masaje, gesturi faciale, practici orofacial, exerciții de repetare.
• Acompaniament emoțional, pentru posibile modificări ale imaginii de sine a copilului ca rezultat al teasingului, criticii sau presiunii externe.
• Implicați copilul încercând să fie conștient de situațiile în care acesta este generat și motivându-mă să continuu intervenția.

După 25 de sesiuni de intervenție planificată și comună (cu familia și școala), Moreno și García-Baamonde (2003) subliniază impactul pozitiv al intervenției, atât asupra copilului cât și asupra mediului înconjurător.

Referințe bibliografice:

• Disfuncții: cauze, evoluție și tratament (2018). Universitatea din Valencia. Accesat 28 august 2018. Disponibil în https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. și Navas, L. (2013). Dificultăți și tulburări ale învățării și dezvoltării copilului și primar. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Modificări în achiziționarea de limbi străine. Inovație și experiențe educaționale, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J.M. și García-Baamonde, M.E. (2003). Intervenție într-un caz de tahilie infantilă. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics și Audiology, 23 (3): 164-172.