55 fraze ale lui Jean Piaget despre copilărie și învățare

Jean Piaget este unul dintre cei mai recunoscuți psihologi și cercetători pentru contribuțiile sale la psihologia dezvoltării și învățare. În faimoasa sa teorie, el a propus mai multe etape ale dezvoltării cognitive prin care trecem toți indivizii.

• Puteți afla mai multe despre acest lucru în articolul nostru: "Cele 4 etape ale dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget"

Cele mai bune fraze Piaget

De-a lungul vieții sale, Piaget a dat câteva citate care au rămas pentru istorie. În acest articol le examinăm.

• Cu toate acestea, înainte de a putea examina cele mai importante aspecte ale contribuțiilor lor în acest post: "Teoria învățării de Jean Piaget"

Acum, să începem!

1. Gândirea științifică nu este momentană, nu este o instanță statică, ci este un proces

În calitate de om de știință, Piaget a contribuit semnificativ la studiul dezvoltării cognitive și a inteligenței.

2. Când învățați un copil ceva, îl luați pentru totdeauna șansa de a descoperi el pentru el însuși

Copiii sunt curioși și atunci când curiozitatea îi determină să investigheze, învățarea experiențială care are loc este într-adevăr îmbogățită.

3. Posibilitatea ... în adaptarea adecvată a inteligenței senzoriale-motor, joacă același rol ca și în descoperirea științifică. Este utilă numai geniului, iar revelațiile sale rămân fără sens pentru lucrătorii necalificați.

Perioada motorului senzorial este una din etapele teoriei lui Piaget, în care cea mai mare realizare este noțiunea de obiect permanent.

4. Pe de o parte, există acțiuni individuale, cum ar fi tragerea, împingerea, atingerea, frecarea. Acestea sunt acele acțiuni individuale care dau naștere de cele mai multe ori abstractizării obiectelor

O mare frază de Piaget, abstractizarea este înainte de instrumentul de generalizare iar copilul învață cu manipularea obiectelor. Piaget credea mereu că ființele umane sunt active în învățare.

5. Cunoștințele științifice evoluează în mod constant; care se trezeste schimbat de la o zi la alta

Gândirea științifică nu este statică, se dezvoltă în mod constant.

6. Uite, nu am nici o opinie în pedagogie. Problema educației mă interesează profund, pentru că este impresia mea că există multe de reformă și transformare, dar cred că rolul psihologului constă în principal oferi fapte care pedagogia pot utiliza, nu a pus în aplicare pentru a da sfaturi

Pedagogia poate beneficia foarte mult de psihologie.

7. Funcțiile esențiale ale minții constau în înțelegerea și invenția, adică în construirea structurilor prin structurarea realității

Creativitatea joacă un rol important în procesul de învățare.

8. Fiecare achiziție de cazare devine un material de asimilare, dar asimilarea întotdeauna rezistă unei noi locuințe.

Asimilarea este unul dintre cele mai importante concepte care se învârt în jurul teoriei Piagetian.

9. Cunoașterea este, deci, un sistem de transformări care devin progresiv adecvate

Învățarea este cumulativă și evoluează, așa cum explică Piaget.

10. Problema noastră, din punct de vedere al psihologiei și din punctul de vedere al epistemologiei genetice, este de a explica modul în care tranziția se face de la un nivel mai scăzut de cunoștințe la un nivel care pare să fie mai mare

Ca și în punctul anterior, o întâlnire despre învățarea cumulativă.

11. Mereu am detestat orice deviere de la realitate, o atitudine pe care o asociem cu sănătatea mintală a mamei mele

O reflecție efectuată de Piaget, în care este posibil să apreciem o atingere de ironie.

12. Ce vedem schimbă ceea ce știm. Ceea ce știm schimbă ceea ce vedem

Ceea ce vedem determină gândirea noastră, dar gândirea noastră determină și modul în care interpretăm ceea ce vedem

13. Obiectivul principal al educației în școli ar trebui să fie crearea de bărbați și femei capabile să facă lucruri noi, nu doar repetând ceea ce au făcut alte generații; bărbați și femei care sunt creativi, inventivi și descoperiri, care pot fi critici, verificați și nu acceptă, tot ceea ce li se oferă

Piaget, în apărarea clară a creativității și a învățării active.

14. Nu puteam să mă gândesc fără să scriu

O minunată dată care invită la reflecție

15. Ce propune epistemologia genetică este descoperirea rădăcinilor diferitelor tipuri de cunoștințe, de la formele lor elementare, urmând următoarele nivele, inclusiv cunoștințele științifice

Piaget, făcând referire clară la epistemologia genetică.

16. Dacă vrei să fii creativ, stai parțial ca un copil, cu creativitatea și inventivitatea care caracterizează copiii înainte de a fi deformați de societatea adultă

Copiii au o mentalitate curioasă în care nu judecă, dar sunt deschise la învățarea constantă. Ar trebui să învățăm mulți adulți

17. Relațiile dintre părinți și copii sunt, fără îndoială, nu numai cele de restricție. Există afecțiune reciprocă spontană, variind de la cere mai întâi copilului actele de generozitate și sacrificiu chiar până la manifestările foarte amare, care nu sunt în nici un fel prescris. Și acest lucru cu siguranță este punctul de plecare pentru binele moral pe care o vom vedea de dezvoltare de-a lungul moralitatea dreptului sau de serviciu, și că, în unele persoane înlocuiește complet

Părinții sunt cei mai importanți agenți educaționali, deoarece își educă copiii în probleme importante precum moralul sau valorile.

18. pedagogia bună trebuie să se confrunte cu copilul se confruntă cu situații în cel mai larg sens al cuvântului: încercați lucruri pentru a vedea ce se întâmplă, manipula obiecte, manipula simboluri, pune întrebări, găsiți propriile răspunsuri, împăcând ceea ce este în o ocazie cu ceea ce găsiți într-un altul comparând realizările dvs. cu cele ale altor copii

Copiii sunt cursanți activi, exploratori la cel mai bun nivel.

19. Dacă un individ este pasiv intelectual, el nu va fi liber moral

Elevii trebuie să fie exploratori care își construiesc propriile dezvoltări cognitive.

20. Cu alte cuvinte, cunoașterea lumii exterioare începe cu o utilizare imediată a lucrurilor, în timp ce cunoașterea de sine este oprită de acest contact pur practic și utilitar.

Învățarea prin experiență este o formă foarte puternică de învățare. Mai mult decât roata.

21. Educație, pentru majoritatea oamenilor, înseamnă încercarea de a lua copilul să semene cu adultul tipic al societății sale ... Dar pentru mine, educația înseamnă a face creatori ... Trebuie să facă inventatori, inovatori, non-conformiste

Cultura încearcă să ne modeleze gândurile, motivațiile și chiar așteptările noastre. Acest lucru este posibil pentru a vedea într-un sistem educațional care nu favorizează creativitatea deloc. Din fericire, există mulți psihologi și pedagogi care încearcă să schimbe acest mod de lucru.

22. Inteligența este ceea ce utilizați atunci când nu știți ce să faceți

Problemele și încercarea de a le rezolva stimulează creativitatea și inteligența noastră.

23. Ce rol au cărțile și manualele în această școală? Școala ideală nu ar avea manuale obligatorii pentru elevi, ci doar lucrări de referință care ar fi folosite în mod liber ... singurele manuale indispensabile sunt cele folosite de profesor.

Piaget făcând referire la ceea ce ar fi o școală ideală, ceea ce ar aduce beneficii învățării elevilor.

24. Pentru a exprima aceeași idee într-un alt mod, cred că cunoașterea umană este în esență activă

Încă o dată viziunea acestui psiholog este clară. Oamenii își construiesc propria învățare.

25. Logica și matematica nu sunt decât structuri lingvistice specializate

Structurile lingvistice reprezintă baza cunoașterii noastre, spune Piaget.

26. Este cu copiii cu care avem cea mai bună ocazie să studiem dezvoltarea cunoștințelor logice, a cunoștințelor matematice, a cunoștințelor fizice, printre altele

Copiii au fost participanții la studiile lui Piaget.

27. Înțelegerea este inventarea

Dacă nu înțelegem ceva, nu vom putea să mergem mai departe și să fim creativi.

28. Copiii au o înțelegere reală a ceea ce își inventează doar ei înșiși și de fiecare dată când încercăm să le învățăm ceva prea repede, îi împiedicăm să se reinventeze

Nu ar trebui să impunem învățarea, deoarece altfel vom provoca memorarea în loc de înțelegere. Învățarea trebuie să fie construită de noi.

29. Abstractizarea reflectorizantă nu se bazează pe acțiuni individuale, ci pe acțiuni coordonate

Fiecare etapă a învățării are un moment, potrivit lui Piaget

30. Al doilea obiectiv al educației este de a instrui mintea care poate fi critică, care să poată verifica și să nu accepte tot ce le este oferită. Marele pericol al zilelor noastre este sloganurile, opiniile colective, tendințele deja făcute de gândire. Trebuie să ne putem opune în mod individual, să criticăm, să facem distincția între ceea ce este bine și ceea ce este rău.

Piaget a fost întotdeauna un avocat al gândirii critice.

31. Obiectivul principal al educației este de a crea oameni capabili să facă lucruri noi, și nu doar să repete ceea ce au făcut alte generații

Oamenii trebuie să-și poată desfășura în mod activ dezvoltarea lor cognitivă

32. Cunoașterea nu poate fi o copie, deoarece este întotdeauna o relație între subiect și obiect

Piaget este unul dintre cei mai mari exponenți ai construcționismului, iar această numire îi lasă brevetul.

33. Aceasta nu înseamnă că logica este suficient de puternică pentru a susține construcția totală a cunoștințelor umane

O altă referire clară la teoria constructivistă, unde Piaget era una dintre cele mai reprezentative figuri.

34. Cunoașterea realității presupune sisteme de construcție în transformare continuă care corespund, mai mult sau mai puțin, realității

Cunoașterea, îl construim pentru ao transforma în realitatea noastră.

35. Ulterior, universul este construit într-un set de obiecte permanente legate de relații cauzale care sunt independente de subiect și sunt plasate în timp și spațiu al subiectului

Noțiunea de obiect permanent este una dintre marile realizări ale expresiei motor-senzoriale.

36. Un adevăr învățat este doar un adevăr pe jumătate învățat, în timp ce întregul adevăr trebuie să fie cucerit, reconstruit sau redescoperit de către studentul însuși

O întâlnire care vorbește despre adevăr și care stimulează interpretarea liberă.

37. Tot ceea ce este predat unui copil este împiedicat să-l inventeze sau să-l descopere

Adulții pot să ofere un instrument copilului pentru a învăța, dar acesta este cel care construiește.

38. Inteligența, cel mai plastic și în același timp cel mai permanent echilibru structural al comportamentului, este în esență un sistem de operațiuni vitale

Există un paradox curios între stabilitatea inteligenței și abilitatea inteligenței de a se adapta la mediul înconjurător.

39. Orice explicație psihologică, mai devreme sau mai târziu, se termină pe logică sau biologie

Procesele mentale nu există în afara celor biologice în afara unei analize logice a conținutului lor.

40. Pentru a dezvolta inteligența umană este esențial să cunoaștem logica matematică

Aceste dimensiuni ale cunoașterii reprezintă o parte esențială a intelectului, potrivit lui Piaget.

41. Trebuie să pornim de la acest caracter dual al inteligenței ca ceva biologic și logic în același timp

Intelectul există datorită activității celulelor nervoase, dar și datorită regulilor logice.

42. Pentru a explica bine fenomenul psihologic, este necesar să-i studiem linia de pregătire.

Ce se întâmplă în mintea umană este rezultatul unei evoluții și maturizări constante.

43. Există multe asemănări între dezvoltarea cunoașterii la un copil, pe de o parte, și dezvoltarea cunoașterii în lumea științifică, pe de altă parte.

Piaget stabilește o comparație între cele două moduri de extragere a cunoștințelor.

44. Ideea fundamentală a teoriei mele este aproape întotdeauna greșit interpretată

Acest autor și cercetător avertizează asupra necesității de a acorda atenție nuanțelor lucrării sale.

45. Cunoașterea umană este întotdeauna o asimilare sau o interpretare

Piaget subliniază importanța acestor mecanisme de învățare.

46. ​​Structura este sursa capacității deductive

Deducerea Se bazează pe reguli formale.

47. Dacă cunoașterea ar fi înnăscută, atunci ea ar fi prezentă la bebeluși și la alte animale

O frază despre posibilitatea existenței principiilor de a ști că există într-un mod înnăscut.

48. Problemele sunt rezolvate în funcție de nivelurile diferite ale cunoașterii

Fiecare etapă a dezvoltării cognitive oferă soluții diferite.

49. Este necesar să studiem modul în care obținerea de noi cunoștințe deschide mintea spre noi posibilități

Învățarea presupune da salturi calitative in nivelul nostru de cunostinte.

50. Dezvoltarea inteligenței este o secvență de operații deductive

Piaget a crezut în importanța raționamentului deductiv ca motor al învățării.

51. Prima indicație clară în dezvoltarea cunoștințelor este creativitatea constantă

Gândirea laterală este un aspect fundamental al inteligenței.

52. Operațiile sunt transformări reversibile

În jocurile mentale care alcătuiesc învățarea, operațiile sunt întotdeauna reversibile.

53. Sunt constructivist pentru că construiesc în mod constant sau contribuie la construirea cunoașterii

O frază despre bazele filosofice ale lui Piaget.

54. Matematica este în construcție constantă și putem vedea asta chiar și în fiecare zi a unui copil

Dezvoltarea abilităților matematice evoluează.

55. Un copil nu trage niciodată ceea ce vede, tratează interpretarea sa

Piaget pune la îndoială ideea de portretizare obiectivă.