Teoria celor trei straturi din Carroll Intelligence

Teoria celor trei straturi ale inteligenței lui John B. Carroll propune ca structura factor de capacitatii cognitive umane este compus dintr-o capacitate intelectuală generală (factor g), un set de 8 competențe mari, cum ar fi viteza de procesare mentale sau de memorie, și un al treilea strat, care includ abilități intelectuale mai specifice și depinde de una dintre cele de mai sus.

În acest articol, vom analiza modelul Carroll, care astăzi este de obicei studiat și aplicat împreună cu teoria fluidelor și a inteligențelor cristalizate propuse de Cattell și Horn. Vom vorbi în special despre analiza fiecărui nivel de inteligență descris de acest autor.

• Articol asociat: "Teoria inteligenței umane"

Teoria inteligenței lui John Carroll

Psihologul american John Bissell Carroll (1916-2003) este cunoscut mai ales pentru contribuțiile sale în domeniul psihometriei în ceea ce privește măsurarea fenomenelor, cum ar fi inteligența, competențele lingvistice sau performanțele academice. Pe de altă parte, abordările lor teoretice asupra cunoașterii și limbajului sunt, de asemenea, foarte relevante.

În special, el subliniază teoria sa despre cele trei straturi, model bazat pe rezultatele a sute de analize de factori pe eșantioane de date numerice care pot servi drept predictori ai inteligenței, cum ar fi testele IQ sau notele obținute în testele de evaluare academică.

Carroll a prezentat rezultatele studiilor sale cu teoria inteligenței în lucrarea intitulată „abilitățile cognitive umane: o investigație a studiilor-factoriale analitice“, care a fost publicată în 1993. În această carte a subliniat distincția între competențe conexe diferențele individuale și cele derivate din calitatea educației.

În prezent, teoria celor trei straturi ale lui Carroll este considerată complementară modelului lui Raymond B. Cattell și lui John L. Horn (concentrată pe diviziunea dintre inteligența fluidă și inteligența cristalizată), pe care Carroll însuși o apăra înainte de a-și crea propria sa. Asimilarea ambelor perspective într-una poate fi atribuită lui Kevin McGrew (2012).

• Articol asociat: "Cele 8 procese psihologice superioare"

Cele trei straturi de fitness cognitiv

Propunerea teoretică Carroll poate fi subsumat în categoria de modele ierarhice de inteligență, din moment ce descrie trei straturi, de la semnele cele mai specifice de fitness cognitive la aspectul general, așa cum apare în construct „factorul g“. Aceste abilități ar avea un caracter stabil, potrivit autorului.

Carroll a spus asta aceste capacități pot fi atribuite probabil variabilelor fiziologice. În acest sens, merită menționat faptul că autori cum ar fi Philip Vernon (care și-a dezvoltat propria teorie asupra structurii inteligenței) și Hans Eysenck au asociat abilități cognitive cu eficiența și calitatea transmisiei neuronale.

• Poate că vă interesează: "Este același Quotient Intelectual ca și inteligența?"

1. Primul strat: aptitudini mentale primare

Potrivit lui Carroll, stratul inferior al structurii inteligenței este format din abilitățile mentale primare, care includ un număr mare de abilități cognitive: raționament cantitativ, ortografie, vizualizare,aptitudinea pentru limbile străine, discriminarea sunetelor de vorbire, fluența ideilor, timpul de reacție etc..

Rezultatele analizelor factoriale tratate de Carroll și alți autori de mai târziu relevă faptul că fiecare dintre aceste abilități, care au un grad ridicat de specificitate, gândiți-vă la unul dintre factorii complexi ai celui de-al doilea strat în funcție de caracteristicile materialului stimulator și de calitatea generală de care depind.

2. A doua strată: factori complexi

La acest nivel găsim un set de abilități cognitive largi. Inițial, Carroll a propus prezența a 10 factori în al doilea strat, deși mai târziu cercetarea a redus numărul la 8:

• Fluiditatea inteligenței: abilitatea de a raționa și de a rezolva problemele folosind informații noi.
• Inteligența cristalizată: se referă la adâncimea și cantitatea cunoștințelor verbale dobândite precum și manipularea acestui tip de date.
• Memoria generală și învățarea: abilitatea de a învăța în general împreună cu abilități specifice, cum ar fi păstrarea informațiilor sau recuperarea acestora pe termen scurt.
• Capacitate extinsă pentru recuperare: include abilitățile de a gestiona în mod fluent ideile și asociațiile, atât verbal, cât și în imagini.
• Procesarea vizuală: abilitatea de a percepe, analiza, aminti și opera cu stimularea vizuală.
• Auditare: capacitatea de a discrimina și procesa sunetele, inclusiv cele asociate cu vorbirea și muzica.
• Viteză cognitivă largă: se referă la viteza de a trata stimulii în timpul testelor (de exemplu, numerele) și la completarea lor.
• Viteza de procesare: abilitatea de a executa procese cognitive automate, în special menținând atenția selectivă.

Fiecare dintre acești factori include diferiți factori de ordin mic care corespund primei straturi. Astfel, de exemplu, inteligența cristalizată include înțelegerea citirii, ortografia și aptitudinile pentru limbile străine, în timp ce capacitatea de recuperare extinsă este derivată din testele de creativitate și fluență cu diferite tipuri de materiale..

3. Stratul trei: inteligența generală sau factorul g

Al treilea strat al structurii definite de Carroll este constituită de factorul general de inteligență, un construct cunoscut sub numele de "factor g" și folosit de un număr mare de psihologi. Această aptitudine de ordine superioară ar influența toate aptitudinile incluse în al doilea strat și, prin urmare, și cele ale celui de-al treilea indirect..

• Poate că te interesează: "Inteligența: Factorul G și teoria bifactorială a lui Spearman"

Referințe bibliografice:

• Carroll, J. B. (1993). Abilitățile cognitive umane: Un studiu al studiilor factori-analitici. New York: Cambridge University Press.

• Hogan, T. P. (2004). Teste psihologice: o introducere practică. Buenos Aires: Manual modern.

• Horn, J. și Cattell, R. (1966). Rafinarea și testarea teoriei fluidelor și a inteligențelor generale cristalizate. Jurnalul de Psihologie Educațională, 57: 253-70.

• McGrew, K. (2012). Abilități cognitive În D. P. Flanagan & P. ​​L. Harrison (Eds.), "Evaluarea intelectuală contemporană: teorii, teste și probleme". New York: Guilford Press.