Cele 7 cele mai bune propoziții ale lui Vygotsky

Cunoașterea celor mai bune fraze ale lui Vygotsky este ca și cum ai cunoaște mai îndeaproape "Mozartul" psihologiei dezvoltării și educației. Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) este un proeminent psiholog și medic bielorus, precursor al neuropsihologiei sovietice și teoretic al psihologiei dezvoltării.

Scrierile și frazele lui Vygotsky au fost ignorate de mult timp. Ceva care nu la făcut să renunțe la apărarea unei idei: cultura joacă un rol foarte important în dezvoltarea proceselor mentale. De fapt, se pare cu maturitatea pe care trecerea timpului o acordă, putem spune că contribuțiile lor presupunea o revoluție, mai ales în acel câmp fertil pe care îl împărtășesc psihologiei și educației. Multe dintre cercetările, reflecțiile, articolele și frazele lui Vygotsky s-au axat pe:

• Rolul limbajului în comportamentul uman.
• Rolul limbii în dezvoltarea mentală a copilului.
• Originea și dezvoltarea funcțiilor mentale superioare.
• Filozofia științei.
• Metodologiile cercetării psihologice.
• Psihologia artei.
• Jocul a fost înțeles ca un fenomen psihologic.
• Studiul tulburărilor de învățare și dezvoltării umane anormale.

Frazele lui Vygotsky care simbolizează cel mai bine gândirea lui

Importanța interacțiunii sociale

Interacțiunea socială este originea și motorul învățării.

Sensul în care se dezvoltă gândirea nu este de la individ la cel social, ci de la cel social la cel individual. Spre deosebire de Piaget, aceasta afectează viziunea socială a învățării. Învățarea ar reprezenta o formă de apropriere a patrimoniului cultural disponibil și nu este doar un proces de asimilare individuală.

Vygotsky explică faptul că învățarea umană presupune o natură socială specifică. Adică este un proces prin care copiii au acces la viața intelectuală a celor din jurul lor.

Valoarea gândirii pentru înțelegere

Pentru a înțelege limba altora nu este suficientă pentru a înțelege cuvintele, este necesar să le înțelegem gândirea.

Cu limbaj avem acum posibilitatea de a afirma sau de a nega, ceea ce indică faptul că individul este conștient de ceea ce este și poate acționa cu propria sa voință. Limba și gândul au origini diferite, dar gândirea treptată devine vorbire verbală și rațională.

În mod specific, limbajul copiilor este social și extern, dar, puțin câte puțin, este internalizat. Dezvoltarea cognitivă a copiilor se face datorită conversațiilor informale și formale cu adulții. Copilul începe să perceapă lumea prin ochii săi, dar și prin discursul său.

Abandonarea imitației

Pe măsură ce ne dezvoltăm, ne oprim pur și simplu să imităm comportamentul altora sau să reacționăm automat la stimulii mediului.

Copilul este hrănit de mediul său, ca un burete, în timp ce își configurează structura proprie. Pe măsură ce îmbătrânim, continuăm să imităm și să reacționăm la mediul înconjurător, dar mai mult în conformitate cu schemele sau valorile noastre.

Relația dintre cuvinte și gândire

Un cuvânt gol de gândire este un lucru mort, în același mod în care un gând gol al cuvintelor rămâne în umbră.

Un gând poate fi comparat cu un nor care aruncă o ploaie de cuvinte. Limbajul este principalul mijloc de interacțiune, și influențează decisiv dezvoltarea minții: limba este esențială pentru gândire.

Definiția cunoașterii

Cunoașterea este produsul interacțiunii dintre persoană și mediul înconjurător, însă mediul înțeles ca ceva social și cultural, nu numai fizic.

Toate procesele psihologice superioare (comunicare, limbă, raționament etc.) sunt în primul rând dobândite într-un context social, apoi internalizate la nivel individual. În acest sens, nu există o învățătură mai bună decât cea care conferă experiența proprie și judecata critică a aceluiași lucru.

Profesorul ca facilitator

Profesorul trebuie să adopte rolul facilitatorului, nu al furnizorului de conținut.

Studentul este cel care își construiește propria cale și profesorul este cel care îl însoțește de-a lungul drumului. Ce poate face un copil astăzi cu ajutor, el va fi capabil să o facă mâine.

Învățarea este ca un turn, trebuie să o construiți pas cu pas. Strâns legată de potențialul zonei de dezvoltare proximală, construcționismul social și conceptul de schelă.

Adaptarea socială

Noi devenim noi prin ceilalți.

Vygotsky credea că o nevoie nu poate fi decât într-adevăr satisfăcută printr-o anumită adaptare socială. Amintiți-vă că cultura determină în mare măsură nevoile noastre. Mintea nu poate fi independentă de o cultură. În acest sens, suntem animale sociale, nu persoane izolate.

Trebuie remarcat faptul că sentințele lui Vygotsky identifică funcții psihologice complexe, cum ar fi dialogul, și îi dau o mare valoare în rezolvarea problemelor. Filozofia sa, care este pozitivă în natură, constituie o încercare de a sublinia importanța mediului nostru și puterea pe care o are asupra dezvoltării noastre. Suntem întotdeauna în schimbare constantă, cultura și experiența fiind cele două compase principale ale vieții noastre.

Vygotsky, Luria și Leontiev: arhitecții unei educații revoluționare Psihologii sovietici au creat o educație revoluționară în care studenții au încetat să mai fie pasivi pentru a fi subiecți activi ai învățării lor. Citiți mai mult "